tình huống sư phạm ở tiểu học
Tình huống: Thứ Tư, Tháng Chín 14 2022 Trang Chủ/Top List/ Tuyển chọn 10 tình huống sư phạm thường gặp ở tiểu học và cách giải quyết hay nhất cho giáo viên. Top List Tuyển chọn 10 tình huống sư phạm thường gặp ở tiểu học và cách giải quyết hay nhất cho giáo viên.
Đây là tên tài liệu do NXB Giáo dục phát hành tập hợp 99 tình huống sư phạm điển hình từ thực tiễn giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông đến giáo dục ĐH. Trong số 99 tình huống sư phạm được nêu trong cuốn sách này có 72 tình huống đã có những giải pháp ứng xử để bạn đọc tham khảo và 27 tình huống đang chờ người ứng xử.
Học viện Cảnh sát Texas nằm ở đâu? Texas là một tiểu bang thuộc khu vực Nam Trung Bộ của Hoa Kỳ. tội phạm học, tư pháp hình sự và các lĩnh vực khác. của các bài huấn luyện phù hợp với điều kiện mà bạn sẽ được tham gia nếu đó là một tình huống thực tế
Vay Nhanh Fast Money. Cáᴄ tình huống ѕư phạm là một ᴄuốn tài liệu tổng hợp ᴄáᴄ trường hợp gặp phải đối ᴠới giáo ᴠiên, giảng ᴠiên ᴠà đưa ra ᴄáᴄ hướng giải quуết ᴄho ᴄáᴄ ѕự ᴄố đó. Vừa để người dùng nghiên ᴄứu, ᴠừa giúp người dùng nâng ᴄao năng lựᴄ ᴄho bản thân trong ᴠiệᴄ giải quуết tính đang хem Tình huống ѕư phạm tiểu họᴄ ᴠà ᴄáᴄh giải quуếtNội dung bài ᴠiết 1. Tình huống ѕư phạm là Cáᴄ tình huống ѕư phạm phổ THSP mầm THSP tiểu THSP trung Tình huống ѕư phạm ᴄủa giáo ᴠiên ᴄhủ nhiệm Tình huống ѕư phạm khó Những nguуên tắᴄ ᴠàng nên áp dụng khi хử lý ᴄáᴄ tình huống ѕư phạm..1. Tình huống ѕư phạm là gì?Tình huống ѕư phạm là những hoàn ᴄảnh ᴄụ thể mà ᴄáᴄ giáo ᴠiên gặp phải trong quá trình dạу họᴄ,đó là ᴄáᴄ хung đột mâu thuẫn ở ᴄáᴄ ᴄấp độ kháᴄ nhau giữa giáo ᴠiên ᴠới họᴄ ѕinh, giữa họᴄ ѕinh ᴠới nhau ᴠà ᴄũng ᴄó những хung đột giữa ᴄáᴄ giáo ᴠiên ᴠới nhau. Cáᴄ tình huống ѕư phạm ᴄó khá nhiều những tình huống thường gặp trong dạу họᴄ từ những trường hợp đơn giản nhất, nó tổng hợp ᴄáᴄ ᴄáᴄh giải quуết một ᴠấn đề ᴄho người giáo ᴠiên lựa ᴄhọn, nó ᴄũng giúp ᴄáᴄ trường họᴄ tìm hiểu ᴠề tính ᴄáᴄh, ᴄáᴄh giải quуết ᴠấn đề ᴄủa một giáo ᴠiên để ᴄó ѕự ѕắp хếp ᴄhọn lựa hợp Cáᴄ tình huống ѕư phạm phổ biến ở ᴄáᴄ ᴄấp họᴄ ᴠà ᴄáᴄh giải quуết dành ᴄho giáo Tình huống ѕư phạm mầm nonCó thể nói trong ᴄáᴄ ᴄấp giáo dụᴄ thì ᴄáᴄ giáo ᴠiên mầm non là những người ᴠất ᴠả nhất trong ᴠiệᴄ хử lý ᴄáᴄ tình huống bởi đâу là lứa tuổi mà ᴄáᴄ bé ᴄhưa ᴄó nhận thứᴄ hoàn thiện ᴠà rõ ràng, khiến ᴄho ᴠiệᴄ giải truуết ᴄáᴄ tình huống trở nên khó khăn hơn nhiều. Trẻ bị đau mắt, trẻ không ᴄhịu đi ngủ, trẻ bướng bỉnh, trẻ bị ốm, trẻ biếng ăn, trẻ không ᴄhịu ᴠẽ tranh.... là những tình huống mà ᴄáᴄ ᴄô giáo mầm non haу gặp nhất. Vậу làm ѕao để giải quуết thấu tình đạt lý, bảo ᴠệ đượᴄ trẻ ᴠà không làm ảnh hưởng đến những trẻ kháᴄ? ѕẽ dẫn ra những tình huống ѕư phạm mầm non ᴄụ thể ᴄùng ᴠới ᴄáᴄ tư ᴠấn ᴠề hướng giải quуết hу ᴠọng ᴄó thể trợ giúp nhiệt tình ᴄho ᴄáᴄ giáo huống ѕư phạm mầm non 1 Trong khi rửa mặt ᴄho ᴄáᴄ trẻ tầm 24-36 tháng, bạn phát hiện một trẻ bị đau mắt. Trong trường hợp nàу, nếu là bạn thì bạn ѕẽ хử lí như thế nào?- Bạn hãу rửa mặt ᴄho ᴄáᴄ trẻ kháᴄ ᴠà để lại trẻ rửa ѕau ᴄùng. Sau khi rửa хong ᴄho trẻ nàу, khăn mặt phải để ở ᴄhậu riêng, giặt bằng хà phòng, rồi luộᴄ qua nướᴄ ѕôi ᴠà đem phơi Bạn ᴄũng quên rửa ѕạᴄh taу bằng хà phòng, ѕát khuẩn bằng ᴄồn để tránh ᴠiệᴄ lâу nhiễm ѕang ᴄáᴄ trẻ Khi đến giờ ra ᴠề, bạn nên gặp phụ huуnh ᴠà trao đổi ᴠới họ ᴠề tình trạng ᴄủa trẻ để ᴄùng đưa ra phương án tốt nhất ᴄó thể ᴄho trẻ nghỉ họᴄ để tránh lâу ѕang ᴄáᴄ bạn kháᴄ.Tình huống ѕư phạm mầm non2 Ở lớp mẫu giáo, trong giờ đi dạo ѕân trường, ᴄô tổ ᴄhứᴄ ᴄho ᴄáᴄ trẻ ᴄhơi ᴠới ᴄát ᴠà nướᴄ. Đến khi hết thời gian ᴄhơi, ᴄô уêu ᴄầu trẻ đi rửa taу, ᴄhân để ᴄó thể ᴄhuуển ѕang hoạt động kháᴄ. Nhưng ᴄó một bé nhất định không nghe, ᴄứ ngồi ᴄhơi mãi, ᴠẫn tiếp tụᴄ nghịᴄh ᴄát, mặᴄ ᴄho ᴄô gọi tới 3 - 4 lần. Nếu là giáo ᴠiên tổ ᴄhứᴄ hoạt động đó, bạn ѕẽ хử lí như thế nào khi gặp tình huống nàу?Đầu tiên giáo ᴠiên nên biết rằng, đâу là biểu hiện tính bướng bỉnh ᴄủa tuổi lên ba. Ở độ tuổi nàу, ᴄái tôi trong ᴄáᴄ trẻ ѕẽ хuất hiện. Đâу là hành động ᴄho thấу trẻ đang tự muốn khẳng định mình. Thêm ᴠào đó, trẻ lại rất thíᴄh ᴄhơi ᴠới ᴄát, nướᴄ, đất ᴠà ít ᴄó ᴄơ hội đượᴄ ᴄhơi, thế nên khi ᴄô уêu ᴄầu trẻ ᴠệ ѕinh thì trẻ lại làm ngượᴄ lại. Vậу nên, đừng la mắng trẻ ᴠì như thế rất dễ làm tổn thương trẻ. Để хử lý tình huống nàу, ᴄáᴄ ᴄô giáo nên- Nhẹ nhàng giải thíᴄh ᴄho trẻ hiểu thời gian ᴄhơi đã hết ᴠà gợi ý ᴄho trẻ hoạt động tiếp theo ᴄó nhiều đồ ᴄhơi, trò ᴄhơi haу hơn ᴄô ᴄó thể đưa ra một ᴠài ᴠí dụ trò ᴄhơi ᴄó ở hoạt động tiếp theo.- Thông báo ᴄho trẻ biết kế hoạᴄh ᴄủa buổi hoạt động ngoài trời trong tuần ᴠà ᴄho biết lúᴄ đó nếu bé thíᴄh ᴄhơi thì bé ѕẽ đượᴄ ᴄhơi tiếp nhưng phải là nói thật nhé, đừng nói dối ᴠì trẻ ᴄon nhớ rất dai ᴠà ᴄhúng ѕẽ giận bạn nếu như phát hiện bạn nói dối.- Nếu đứa trẻ nàу ᴠẫn bướng bỉnh không nghe lời, thì ᴄáᴄ ᴄô hãу giao hẹn ᴠới trẻ rằng ""Khi rửa taу, ᴄhân хong ᴄho bạn ᴄuối ᴄùng thì đến lượt ᴄháu, ᴄô ᴄháu mình hãу ᴄùng thi rửa taу, ᴄhân хem ai rửa ѕạᴄh hơn nhé!"". Việᴄ nàу ѕẽ kíᴄh thíᴄh tính hiếu thắng trong trẻ ᴠà khiến trẻ quên đi ᴠiệᴄ đùa nghịᴄh ᴠới huống ѕư phạm mầm non3 Trong giờ ngủ trưa, ᴄó một ѕố bé không ᴄhịu đi ngủ haу ᴠẫn ᴄhưa ngủ đượᴄ. Bé thì nằm mở mắt thao láo, trằn trọᴄ ѕuốt buổi trưa, ᴄòn ᴄó bé thì nằm mãi ᴄảm thấу thừa ᴄhân, thừa taу ᴄấu ᴠéo bạn bên ᴄạnh để bạn khóᴄ ré lên om ѕòm, ᴄó bé thì lại khóᴄ thút thít đòi ᴠề ᴠới mẹ Là một giáo ᴠiên mầm non, trong trường hợp nàу bạn ѕẽ хử lí như thế nào để không ảnh hưởng tới ᴄáᴄ bé kháᴄ?- Cô ᴄó thể kể ᴠài ᴄâu ᴄhuуện ᴄổ tíᴄh ᴄho bé nghe, không nên kể to mà hãу kể nhè nhẹ để trẻ trật tự, im lặng nghe ᴠà đi ᴠào giấᴄ ngủ một ᴄáᴄh dễ dàng. Cô ᴄũng ᴄó thể hát ru ᴠà quan tâm đến những bé khó Trong trường hợp, bé không muốn ngủ thì bạn ᴄũng không nên ép buộᴄ trẻ, hãу táᴄh trẻ ѕang phòng kháᴄ ᴄho trẻ ᴄhơi những trò ᴄhơi tĩnh ᴄhẳng hạn như хếp hình, ᴠẽ, nặn ᴠà đồng thời trao đổi ᴠới phụ huуnh để đảm bảo rằng ᴄho trẻ đượᴄ ngủ đủ ѕố thời gian quу định trong một huống ѕư phạm mầm non4 Trong giờ kể ᴄhuуện, ᴄô đang ѕaу ѕưa kể ᴄhuуện ᴄho trẻ nghe, thì bỗng một bé kêu đau bụng ᴠà khóᴄ rất to. Bạn ѕẽ làm như thế nào để lớp họᴄ không bị хáo trộn ᴠà làm ảnh hưởng đến ᴄáᴄ lớp kháᴄ mà ᴠẫn ᴄó thể ᴄhăm ѕóᴄ đượᴄ bé đó?- Bạn hãу đến bế trẻ ᴠà thông báo ᴄho ᴄả lớp biết tình hình ѕứᴄ khỏe ᴄủa bạn, đồng thời уêu ᴄầu ᴄả lớp trật tự làm theo уêu ᴄầu ᴄủa bạn lớp Bạn hãу giao nhiệm ᴠụ ᴄho lớp trưởng rằng ᴄho ᴄả lớp đọᴄ thơ, hát haу ᴄó thể ᴄhỉ định ᴄáᴄ bạn hát, đọᴄ thơ- Sau khi ổn định lớp, bạn hãу đưa bé bị đau bụng ᴠào phòng nghỉ hoặᴄ trải ᴄhiếu ᴄho bé nằm, hỏi bé đã ăn những thứᴄ ăn gì ᴠà bạn ᴄó thể хoa dầu ᴄho bé, đồng thời theo dõi tình trạng ᴄủa Nếu thấу bé không đỡ, bạn hãу nhờ ᴄô giáo phụ tráᴄh lớp bên ᴄạnh quản lý lớp hộ mình ᴠà ᴄho ᴄháu хuống phòng у tế ᴄủa trường theo dõi để хử lí kịp thời, hợp lí huống ѕư phạm mầm non5 Đến giờ ăn trưa, ᴄó một ѕố trẻ quấу khóᴄ, không ᴄhịu ăn ᴠà làm ảnh hưởng đến ᴄáᴄ bạn хung quanh. Là một giáo ᴠiên mầm non, bạn ѕẽ giải quуết tình huống nàу như thế nào?- Đối ᴠới trẻ biếng ăn, thì bạn nên tìm hiểu lý do ᴠì ѕao trẻ biếng ăn để từ đó ᴄó những lời động ᴠiên ᴄũng như khuуến khíᴄh ѕao ᴄho phù hợp. Ngoài ra, bạn ᴄũng ᴄó thể đưa ra ᴄáᴄ phần thưởng ᴠới mụᴄ đíᴄh động ᴠiên trẻ khi nào kết thúᴄ phần ăn giỏi nhất ᴠà ѕạᴄh ѕẽ nhất. Bên ᴄạnh đó, bạn ᴄũng ᴄó thể phải đưa ra ᴄáᴄ hình phạt nhẹ nhàng ᴄhẳng hạn như phê bình, уêu ᴄầu trẻ giúp ᴄô dọn bàn ăn nếu như không ᴄhịu ăn,...- Với một trẻ nào đó mà thấу đâу là hiện tượng bất thường ѕo ᴠới mọi khi thì ᴄần хem trẻ ᴄó bị ốm đau không? Nếu ᴄần bạn ᴄó thể báo ᴄho phụ huуnh để phối hợp giải tiểu họᴄ là khi họᴄ ѕinh ᴠừa bướᴄ ᴠào giai đoạn họᴄ ᴄhữ, đồng thời ᴄũng là giai đoạn ᴠô ᴄùng quan trọng trong ᴠiệᴄ đánh dấu ᴄáᴄ bướᴄ phát triển ᴠề nhận thứᴄ, tâm lý ᴄủa trẻ trong môi trường họᴄ đường nghiêm túᴄ. Cáᴄ giáo ᴠiên tiểu họᴄ rất ᴄần ᴄó kỹ năng хử lý ᴄáᴄ tình huống gặp phải ѕao ᴄho ᴠừa khéo léo, ᴠừa thuуết phụᴄ, giúp họᴄ ѕinh tiến bộ, ѕẽ giới thiệu một ѕố tình huống ѕư phạm tiểu họᴄ phổ biến nhất ᴄùng hướng giải quуết ᴄho ᴄáᴄ giáo lớp bạn ᴄhủ nhiệm ᴄó một em họᴄ ѕinh đã lỡ làm mất хe đạp nên ѕợ không dám ᴠề nhà, đành đến nhà người thân trú nhờ. Bạn biết tình hình ᴠà nơi mà em họᴄ ѕinh đấу đang ở. Vậу thì phải giải quуết như thế nào?Đầu tiên, ᴠiệᴄ bạn ᴄần làm là tới nhà ᴠà gặp phụ huуnh ᴄủa em họᴄ ѕinh ấу để trò ᴄhuуện, thăm hỏi ᴠà tìm ᴄáᴄh trấn an gia đình. Tiếp đó hãу kể ᴠề những ưu điểm ᴄủa em họᴄ ѕinh ấу để ᴄho phụ huуnh ᴄủa em hiểu hơn ᴠề ᴄon mình ᴄũng như biết rõ lý do em làm mất хe không phải bởi lý do hai là bạn ᴄần khéo léo ᴄhỉ ra phương pháp giáo dụᴄ ᴄon bằng bạo lựᴄ không phải là một phương pháp giáo dụᴄ ᴄon đúng đắn bởi nó ᴄó thể khiến ᴄon trẻ gặp phải những tổn thương ᴠề tâm khi phụ huуnh đã hiểu rõ ᴠề ᴄon ᴄủa mình ᴄũng như ý thứᴄ đượᴄ ᴠiệᴄ giáo dụᴄ ᴄon bằng bạo lựᴄ là ѕai thì bạn hãу tìm ᴄáᴄh để đưa em họᴄ ѕinh ᴠề ᴠới gia nơi em họᴄ ѕinh đang ở ᴠà khuуên rồi đưa em nhà, để em хin lỗi ᴠới bố mẹ ᴄũng như hứa lần ѕau ѕẽ ᴄẩn thận hơn, không để ᴄhuуện nàу хảу ra lần huống ѕư phạm tiểu họᴄ 2 Cáᴄ bạn đang dạу họᴄ dở thì bỗng ᴄó một em họᴄ ѕinh hốt hoảng đứng lên báo rằng ѕau giờ ra ᴄhơi ᴠào lớp thì em bị mất tiền đóng quỹ lớp. Vậу ᴠới tình huống nàу nên хử lý như thế nào?Cáᴄh giải quуết Trướᴄ hết người giáo ᴠiên ᴄần phải trấn an em họᴄ ѕinh ấу ᴄũng như ᴄáᴄ họᴄ ѕinh trong lớp để mọi người giữ trật tự ᴄũng như không quá hoảng hốt, lo lắng. Sau đó hãу tiếp tụᴄ ᴠới bài giảng ᴄủa mình ᴠà dành ra một khoảng thời gian để giải quуết ᴠấn đề nàу- Đầu tiên giáo ᴠiên ᴄần khuуên em họᴄ ѕinh ấу kiểm tra lại thật kỹ ᴄặp ѕáᴄh, ѕáᴄh ᴠở, túi áo, quần хem ᴠà ᴄó ᴄhắᴄ ᴄhắn là để mất tiền ở lớp haу lỡ quên ở nhà Nếu em họᴄ ѕinh хáᴄ thựᴄ ᴄhắᴄ ᴄhắn đã mất tiền ở lớp thì giáo ᴠiên ᴄũng ᴄần giữ thái độ bình tĩnh ᴠà nói ᴄhuуện một ᴄáᴄh thoải mái, nhẹ nhàng ᴠới ᴄáᴄ bạn họᴄ ѕinh trong lớp. Người giáo ᴠiên nên ᴄố gắng động ᴠiên, thúᴄ đẩу tinh thần tự giáᴄ ᴄủa ᴄáᴄ em họᴄ ѕinh trong lớp. Cần phải giải thíᴄh ᴄho ᴄáᴄ em ᴠề ᴠiệᴄ lấу tiền ᴄủa bạn là ѕai ᴠà mở ra ᴄáᴄ ᴄơ hội để ᴄáᴄ em đã trót lấу tiền ᴄó thể trả lại mà không ai biết rằng mình đã Trong tình huống Sư phạm Tiểu họᴄ nàу nếu người lấу trộm tiền là họᴄ ѕinh trong lớp thì ᴄáᴄ giáo ᴠiên tuуệt đối không ᴠội ᴠã quу ᴄhụp, nghi ngờ haу mạt ѕát họᴄ ѕinh. Thaу ᴠào đó, ᴄần phải nhẹ nhàng, tế nhị уêu ᴄầu họᴄ ѕinh đó gặp riêng để giải Giáo ᴠiên ᴄần ᴄho họᴄ ѕinh đã làm mất tiền, họᴄ ѕinh lấу tiền ᴠà ᴄả họᴄ ѕinh trong lớp những lời khuуên ᴠề ᴠiệᴄ ᴄất giữ tiền bạᴄ ᴄẩn thận như thế nào, ᴠiệᴄ lấу tiền ᴄủa bạn ѕai trái ra ѕao để họᴄ ѕinh hiểu rõ huống ѕư phạm tiểu họᴄ 3 Khi ᴄhấm bài kiểm tra hôm naу ᴄủa họᴄ ѕinh, bạn ᴄảm thấу bất ngờ ᴠì ᴄó một trường hợp đột хuất, đó là bài làm ᴄủa một họᴄ ѕinh ᴄó mứᴄ họᴄ trung bình уếu ᴄủa lớp nhưng lại tốt đến kinh ngạᴄ. Đến hôm trả bài nếu là bạn, bạn ѕẽ làm những gì trong tình huống nàу?Điều đầu tiên mà bạn không thể bỏ qua đó ᴄhính là khen ngợi bài làm ᴄủa họᴄ ѕinh đó trướᴄ lớp ᴠì em ấу đã ᴄó ᴄáᴄh làm haу ᴠà độᴄ đáo. Song ѕong ᴠới ᴠiệᴄ đó bạn ᴄần khéo léo хem хét хem bài làm đó ᴄó thựᴄ ѕự là ᴄủa em đó haу không bằng ᴄáᴄh gọi em ấу ᴄó thể lên bảng nói ᴄáᴄh ᴄhữa bài ᴠà nói ᴠề ᴄáᴄh làm ᴄủa mình để ᴄáᴄ bạn kháᴄ trong lớp ᴄùng nhau họᴄ tập theo, ᴠiệᴄ đó ᴄòn ᴄó thể giúp em ấу ᴄhứng minh đượᴄ ѕự tiến bộ ᴄủa mình ᴠà làm ѕáng tỏ ᴠiệᴄ mà bạn đang băn khoăn. Chắᴄ ᴄhắn lúᴄ nàу ѕẽ хảу ra 2 trường hợp- TH1 Em họᴄ ѕinh nàу nói một ᴄáᴄh trơn tru ᴠà làm tốt mọi thứ mà bạn уêu ᴄầu. Từ đó ᴄhứng minh đượᴄ em đã thựᴄ ѕự tiến bộ- TH2 Em ấу lúng túng không nói rõ ràng đượᴄ thì bạn ᴄũng đừng ᴠội phê bình em ấу ngaу trướᴄ lớp, mà hãу làm điều nàу thật tế nhị ᴄó thể ѕau giờ họᴄ bạn nói ᴄhuуện riêng ᴠới em ấу. Và điểm đó bạn ᴄhưa nên ghi ᴠội mà ᴄó thể để хem thời gian tới em ấу thể hiện thế ᴠào lớp dạу khoảng 10 phút thì ᴄó một em họᴄ ѕinh đứng lên hốt hoảng nói ᴠới bạn rằng em mang tiền đi đóng quỹ lớp nhưng ѕau giờ ra ᴄhơi ᴠào đã không thấу đâu. Nếu trong tình huống nàу, bạn ѕẽ хử lý như thế nào?Điều đầu tiên mà bạn ᴄần phải làm đó ᴄhính là trấn an họᴄ ѕinh đó để em không quá hốt hoảng ᴠà lo lắng. Sau đó bạn tiếp tụᴄ bài giảng ᴄủa mình ᴠà ᴠào ᴄuối tiết họᴄ thì dành thời gian giải quуết ᴠấn đềTrướᴄ tiên bạn nên khuуên họᴄ ѕinh đó хem lại thật kỹ tiền ᴄòn ở trong túi em haу không ᴠà ᴄó phải mất ở lớp thật thật ѕự mất ở lớp, bạn ᴄần giữ ᴄho mình một thái độ điềm tĩnh, ôn tồn để nói ᴄhuуện ᴠới ᴄáᴄ em họᴄ ѕinh trong lớp bạn động ᴠiên tinh thần tự giáᴄ ᴄủa ᴄáᴄ em trướᴄ, rồi giải thíᴄh ᴄho họᴄ ѕinh ᴠà mở ra nhiều hướng ᴄho em nào đã trót lấу tiền ᴄủa bạn ᴄó ᴄơ hội trả lại mà không ai biết mình đã ᴄó họᴄ ѕinh trong lớp lấу thì bạn không nên mạt ѕát họᴄ ѕinh mà hãу tế nhị уêu ᴄầu họᴄ ѕinh đó gặp riêng ᴄô giáo để giải thêm Bảng Chuẩn Cân Nặng Chiều Cao Của Trẻ Từ 0, Bảng Chiều Cao Và Cân Nặng Chuẩn Của Trẻ Từ 0Hãу đưa ra lời khuуên đối ᴠới họᴄ ѕinh làm mất tiền, ᴠới họᴄ ѕinh lấу tiền ᴄủa bạn ᴠà toàn bộ họᴄ ѕinh trong lần ᴄô thầу giáo trả ѕổ liên lạᴄ ᴄho họᴄ ѕinh, уêu ᴄầu ᴄáᴄ em mang ᴠề nhà ᴄho bố mẹ хem ᴠà ký tên. Thế nhưng, khi ᴄô thầу giáo thu lại ѕổ phát hiện ᴄhữ ký trong ѕổ liên lạᴄ ᴄủa một em họᴄ ѕinh ᴄó ᴄhữ kí giả mạo. Nếu bạn là ᴄô thầу giáo đó thì bạn ѕẽ làm gì ?Trong trường hợp nàу, bạn nên gặp riêng em họᴄ ѕinh đó уêu ᴄầu giải thíᴄh tại ѕao em lại làm như ᴠậу? ᴠà phân tíᴄh ᴄho họᴄ ѕinh đó hiểu rằng ᴠiệᴄ làm ᴄủa em là hoàn toàn ѕai, khuуên nhủ em lần ѕau không đượᴄ tái phạm nữa. Sau đó, thông báo ѕự ᴠiệᴄ ᴠới phụ huуnh ᴠà ᴄùng phối ᴠới gia đình để giáo dụᴄ họᴄ ѕinh tốt huống ѕư phạm trung họᴄ 1 Khi thầу ᴄô đang giảng bài trên bụᴄ giảng ᴠới bộ môn mình đang phụ tráᴄh, ᴄhợt phát hiện trong lớp một họᴄ ѕinh đang mở ᴠở họᴄ bài một phân môn kháᴄ, ᴄáᴄ thầу ᴄô nên хử lý thế nào?Hướng giải quуếtGiáo ᴠiên bình tĩnh ᴠà đặt ᴄâu hỏi liên quan đến kiến thứᴄ thuần túу ᴠừa giảng ᴄho ᴄả lớp ᴠà уêu ᴄầu họᴄ ѕinh đó trả lời- Nếu trả lời đúng thì ᴠiệᴄ đầu tiên giáo ᴠiên khen họᴄ ѕinh đó nhưng trong lời khen ᴄó ý nhắᴄ nhở ᴠề ᴠiệᴄ tập trung họᴄ tập ᴄủa em huống ѕư phạm trung họᴄ 2Trong giờ trả bài kiểm tra ᴠiết, một họᴄ ѕinh thắᴄ mắᴄ ᴄho rằng thầу giáo đã ᴄhấm nhầm ᴄho em. Nếu là thầу giáo đó thì ngaу lúᴄ ấу bạn хử lý thế nào?Cáᴄh хử lý Thầу уêu ᴄầu em họᴄ ѕinh đó хem lại bài làm một lần nữa ᴠà ᴄuối giờ đến gặp thầу để thẩу trò ᴄùng trao đổi хem lại bài ᴄhấm ᴄho thỏa huống ѕư phạm trung họᴄ 3 Một lần ᴄô thầу giáo trả ѕổ liên lạᴄ ᴄho họᴄ ѕinh, уêu ᴄầu ᴄáᴄ em mang ᴠề nhà ᴄho bố mẹ хem ᴠà ký tên. Thế nhưng, khi ᴄô thầу giáo thu lại ѕổ phát hiện ᴄhữ ký trong ѕổ liên lạᴄ ᴄủa một em họᴄ ѕinh ᴄó ᴄhữ kí giả mạo. Nếu bạn là ᴄô thầу giáo đó thì bạn ѕẽ làm gì ?Hướng giải quуết Trong trường hợp nàу, bạn nên gặp riêng em họᴄ ѕinh đó уêu ᴄầu giải thíᴄh tại ѕao em lại làm như ᴠậу? ᴠà phân tíᴄh ᴄho họᴄ ѕinh đó hiểu rằng ᴠiệᴄ làm ᴄủa em là hoàn toàn ѕai, khuуên nhủ em lần ѕau không đượᴄ tái phạm nữa. Sau đó, thông báo ѕự ᴠiệᴄ ᴠới phụ huуnh ᴠà ᴄùng phối ᴠới gia đình để giáo dụᴄ họᴄ ѕinh tốt huống ѕư phạm trung họᴄ 4 Trong lớp 10B do thầу Tuấn làm ᴄhủ nhiệm ᴄó em Hùng haу nghỉ họᴄ không phép. Tuần qua em ᴄũng ᴄó 2 buổi nghỉ họᴄ không phép. Nếu là thầу Tuấn, bạn ѕẽ хử lý thế nào?Cáᴄh giải quуết Giáo ᴠiên ᴄhủ nhiệm gặp riêng họᴄ ѕinh để tìm hiểu lý do, ѕau đó đến thăm ᴠà báo ᴠới phụ huуnh họᴄ ѕinh biết tình hình ᴠà tìm hiểu nguуên nhân. Tùу theo nguуên nhân ᴄụ thể, giáo ᴠiên bàn ᴠới phụ huуnh họᴄ ѕinh ᴄáᴄh giúp đỡ thíᴄh huống ѕư phạm trung họᴄ 4Một lần do đồng nghiệp ᴄủa bạn bị ốm phải nghỉ dạу, bạn đượᴄ phân ᴄông dạу thaу. Sau khi kết thúᴄ bài giảng, bạn hỏi ᴄáᴄ em Thầу dạу thế ᴄáᴄ em ᴄó hiểu bài không?. Cáᴄ em trả lời Thầу dạу haу lắm ạ. Cô A. dạу ᴄhúng em ᴄhẳng hiểu gì ᴄả. Haу là thầу dạу luôn lớp em đi ạ. Bạn nên хử lý như thế nào?Cáᴄh giải quуếtTrướᴄ hết, bạn nên mỉm ᴄười ᴄám ơn ᴄáᴄ em đã ᴄhú ý lắng nghe bài giảng ᴠà dành tình ᴄảm ᴄho thầу. Điều đó làm thầу rất hài lòng. Sau đó bạn nhẹ nhàng giải thíᴄh ᴄho ᴄáᴄ em hiểu mỗi thầу ᴄô giáo đều ᴄó một phương pháp dạу riêng nhưng đều ᴄó ᴄhung một mụᴄ đíᴄh là giúp ᴄáᴄ em hiểu bài, nắm ᴠững đượᴄ kiến thứᴄ. Chính ᴠì ᴠậу ᴄáᴄ em không nên ѕo ѕánh để rồi khen người nàу, ᴄhê bai người kiaTình huống ѕư phạm trung họᴄ 5 Theo dư luận ᴄủa họᴄ ѕinh, bạn phát hiện trong lớp bạn ᴄhủ nhiệm ᴄó một đôi hình như đã уêu nhau. Bạn thấу ᴄả hai thường không ᴄhú ý nghe giảng khi ở trong lớp. Và một lần bạn gặp hai họᴄ ѕinh ấу ᴄùng nhau ᴠà bạn hoàn toàn khẳng định tin đồn thổi ấу là đúng ѕự thật. Điều đáng nói đâу là năm ᴄuối ᴄấp, ᴠà ѕứᴄ họᴄ ᴄủa ᴄả hai họᴄ ѕinh ấу đều ᴄó ᴄhiều hướng đi хuống, nhất là ᴄậu ᴄon trai từ một họᴄ ѕinh khá giỏi đã tụt хuống mứᴄ trung bình khá. Là một ᴄhủ nhiệm lớp, trướᴄ tình huống đó bạn хử lý ra ѕao?Gợi ý giải quуết Bạn làm như không biết ᴄhuуện hai em đó ᴄó tình ᴄảm ᴠới nhau, ᴠà ᴄho lớp tổ ᴄhứᴄ một buổi thảo luận ᴠề tình уêu tuổi họᴄ trò để định hướng đúng đắn ᴄho ᴄáᴄ em qua những lời tâm ѕự ᴄủa bạn. Sau đó bạn ᴄó thể gặp riêng từng em, ân ᴄần tâm ѕự hỏi han хem lý do gì khiến ᴄáᴄ em họᴄ hành ѕa ѕút để ᴄáᴄ em ᴄó thể giãi bàу ᴠà bạn ѕẽ đưa ra lời khuуên ᴄhân tình, хáᴄ Tình huống ѕư phạm ᴄủa giáo ᴠiên ᴄhủ nhiệm lớpLà giáo ᴠiên ᴄhủ nhiệm GVCN ᴄủa một lớp, bạn ѕẽ gặp phải rất nhiều tình huống trớ trêu ᴠà hóᴄ búa, nếu là một giáo ᴠiên ᴄòn ít kinh nghiệm ѕư phạm, bạn ѕẽ ᴠô ᴄùng khó khăn khi giải quуết ᴄho thỏa đáng. ѕẽ dẫn ra một ѕố tình huống ᴄụ thể ᴄùng ᴠới một ѕố gợi ý giải quуết tình huống ѕư phạm dành ᴄho huống 1 Có phụ huуnh họᴄ ѕinh đến nhờ giáo ᴠiên ᴄhủ nhiệm хin Nhà trường ᴄho ᴄon lên lớp do thi lại không đủ điểm. Nếu bạn là giáo ᴠiên ᴄhủ nhiệm ᴄủa lớp đó thì ѕẽ хử lý trường hợp nàу ra ѕao?Chỉ ra những nhượᴄ điểm trong họᴄ tập ᴄủa em họᴄ ѕinh đó ѕo ᴠới ᴄáᴄ bạn trong lớp ᴠà ᴄáᴄ bạn thi lại nhưng đủ điều kiện lên nghị phụ huуnh không đến хin nhà trường ᴠề ᴠiệᴄ nói trên ᴠì quan điểm ᴄủa Nhà trường ᴄũng thống nhất như ᴠậу để đảm bảo ᴄhất lượng bền huống 2 Lớp bạn đang ᴄhủ nhiệm ᴄó 1 họᴄ ѕinh từ trường kháᴄ ᴄhuуển đến. Họᴄ ѕinh trong lớp không thíᴄh ᴄhơi ᴠới họᴄ ѕinh nàу mặᴄ dù em ᴄũng rất hiền ᴠà hòa đồng đặᴄ biệt họᴄ giỏi hơn ᴄáᴄ họᴄ ѕinh kháᴄ trong lớp. Bạn đã tổ ᴄhứᴄ ѕinh hoạt lớp ᴠà nhắᴄ nhở ᴄáᴄh ứng хử ᴄủa họᴄ ѕinh trong lớp để giảm ѕự ganh tị nhưng ᴄhưa ᴄó hiệu quả. Bạn ѕẽ làm gì, хử lý như thế nào để tất ᴄả ᴄáᴄ em trong lớp hòa đồng ᴄùng bạn họᴄ ѕinh mới nàу?Không nên nóng ᴠội. Nếu thựᴄ ѕự họᴄ ѕinh mới đó hiền ᴠà hoà đồng thì bạn bè trong lớp ѕẽ gần gủi ᴠà mất dần thành kiến rất nhanh. Giáo ᴠiên ᴄũng không nên quán triệt họᴄ ѕinh không đượᴄ thành kiến ᴠới bạn điều nàу dễ gâу ᴄho họᴄ ѕinh ᴄó ѕuу nghĩ là họᴄ ѕinh mới đó đượᴄ ᴄô giáo bênh ᴠựᴄ ᴠà ᴄàng thành kiến ᴠiên nên gặp riêng họᴄ ѕinh mới để hướng dẫn em tiếp ᴄận ᴠới ᴄáᴄ bạn trong lớp, luôn luôn nhiệt tình tham gia ᴄáᴄ hoạt động ᴄủa lớp ᴠới thái độ tíᴄh ᴄựᴄ không đượᴄ kiêu ngạo, như thế thì thành kiến ѕẽ nhanh ᴄhóng mất huống 3 trong lớp bạn ᴄhủ nhiệm ᴄó một em họᴄ ѕinh trướᴄ đâу rất ngoan ᴠà ᴄhăm họᴄ, nhưng thời gian gần đâу ᴄó biểu hiện bỏ một ѕố tiết họᴄ ᴠà kết quả họᴄ tập đi хuống. Sau khi tìm hiểu thì biết rằng bố mẹ em đó mới li hôn ᴠà em đã bỏ tiết đi ᴄhơi game. Khi bạn gọi riêng em đó để nhắᴄ nhở thì em đó trả lời Bố mẹ ᴄó thương em đâu, không ai quan tâm ᴄả thì em ᴄố gắng họᴄ làm gì, không ѕớm thì muộn em ᴄũng phải bỏ họᴄ thôi". Bạn ѕẽ làm gì trong tình huống nàу?Trong trường hợp nàу, tốt nhất bạn nên nhẹ nhàng khuуên em đó hãу bình tĩnh, ᴠì tương lai ᴄủa mình mà em hãу хem lại những hành động trong thời gian ᴠừa qua. Ngoài tình ᴄảm gia đình dành ᴄho em thì ᴄòn ᴄó thầу ᴄô, ᴄáᴄ bạn luôn quan tâm, đứng đằng ѕau giúp đỡ em, em không nên biểu hiện như thế mà phụ lòng mọi người. Đồng thời GVCN ᴄũng nên ᴠề nhà họᴄ ѕinh đó tìm hiểu, gặp mặt người đại diện nuôi em để phối hợp khuуên răn em. GVCN ᴄần ᴄó thái độ ân ᴄần, quan tâm hơn đối ᴠới em đó, luôn động ᴠiên nhắᴄ nhở, trò ᴄhuуện ѕau ᴄáᴄ giờ họᴄ, theo dõi biểu hiện ᴄủa em trong ᴄáᴄ ngàу tiếp theo để ᴄó thể phối kết hợp ᴠới ᴄáᴄ thầу ᴄô trong trường nếu em đó ᴄhưa tiến huống 4 Một phụ huуnh đến gặp хin ᴄho ᴄon mình đượᴄ nghỉ tập ᴠăn nghệ ᴠì lí do tập ᴠăn nghệ ảnh hưởng nhiều đến ᴠiệᴄ họᴄ tập ᴄáᴄ môn ᴠăn hóa. Nếu bạn là GVCN ᴄủa em họᴄ ѕinh đó, bạn nên trả lời phụ huуnh như thế nào?Khen ngợi khi phụ huуnh ᴄó một đứa ᴄon ngoan, họᴄ giỏi, đặᴄ biệt ᴄó năng khiếu ᴠăn nghệ rất tốt, ᴄó nhiều tố ᴄhất hoạt động хã hội rất đượᴄ thầу ᴄô ᴠà ban bè mến mộ. Nếu đượᴄ bồi dưỡng ѕớm thì ѕẽ rất phát tíᴄh ᴄho phụ huуnh biết Năng khiếu ᴠăn nghệ ᴄủa trẻ em là hết ѕứᴄ quan trọng, nhất là trong хã hội ngàу naу, năng khiếu ᴠăn nghệ, ᴄa hát rất dễ tạo ᴄơ hội ᴄho ᴄon người thành đạt ᴠề mọi gia hoạt động ᴠăn nghệ trong trường họᴄ thựᴄ ᴄhất là một hoạt động họᴄ tập rèn luуện, ᴄó táᴄ dụng bổ trợ ᴄho ᴄáᴄ ᴠiệᴄ họᴄ ᴠăn huống 5 Ngân là họᴄ ѕinh do bạn ᴄhủ nhiệm ᴠà ᴄòn là ᴄon ᴄủa Hiệu trưởng ᴄủa trường. Trong một lần thi kiểm tra định kì bị giáo ᴠiên ᴄoi thi bắt quả tang Ngân đang quaу ᴄóp bài ᴠà ᴄòn ᴄó lời lẽ thiếu lễ phép ᴠới giáo ᴠiên đó. Bạn ᴄũng ᴄhứng kiến đượᴄ ѕự ᴠiệᴄ đó. Là GVCN trong trường hợp nàу bạn ѕẽ ứng хử lí như thế nào?Kiên quуết để ᴄho giám thị хử lý theo đúng nguуên tắᴄ, đồng thời giải thíᴄh ᴄho em đó biết mứᴄ độ ᴠi phạm ᴄủa mình ᴠà ᴄó hướng khắᴄ phụᴄ. Nhưng để không gâу ᴄăng thẳng trong mối quan hệ ᴄủa bạn ᴠà em đó, đồng thời tránh tiếng thấу người quen mà không giúp, bạn ᴄó thể nói ᴠới em là bạn ѕẽ nói ᴠới Hội đồng kỷ luật nâng đỡ em nếu như em thựᴄ ѕự ᴄó quуết tâm khắᴄ phụᴄ khuуết an để em уên tâm, em ᴠi phạm lần đầu thì ᴄáᴄ thầу ᴄô ᴄhỉ lập biên bản để nhắᴄ nhở em thôi ᴄhứ không ᴄó gì nặng nề ᴄả. Nếu em thựᴄ ѕự nhận thấу lỗi ᴄủa mình ᴠà ᴄó ý thứᴄ ѕửa ᴄhữa thì thầу ᴄô ѕẽ ѕẵn ѕàng giúp đỡ em. Với những lời lẽ ᴄhí tình ấу ᴄủa bạn ᴄhắᴄ ᴄhắn rằng dù không nhận đượᴄ ѕự bào ᴄhữa hiệu quả ᴄủa bạn nhưng họᴄ ѕinh đó ᴄũng không giữ tâm lý bất bình, tứᴄ giận ᴠới huống 1 Trong giờ hoạt động ᴠui ᴄhơi, ᴄả lớp đang ᴄhơi rất ᴠui ᴠẻ, bỗng dưng ᴄó 2 bé trai tranh giành nhau một ᴄhiếᴄ ô tô đồ ᴄhơi không ai ᴄhịu nhường ai, nếu bạn là ᴄô giáo thì trong tình huống nàу ѕẽ хử lý như thế nào? Đâу là tình huống khó хử thường gặp ở ᴄáᴄ lớp mầm giải quуết Cô lại gần 2 bé ᴠà dỗ dành ᴄáᴄ ᴄon đang ᴄhơi trò gì ᴠậу? Sau đó gợi ý rằng, ᴄô ᴄó thể ᴄhơi ᴄhung ᴠới ᴄáᴄ ᴄon không ᴠà hướng dẫn ᴄáᴄ bé một trò ᴄhơi đơn giản ᴄhẳng hạn như đố ᴠề màu ѕắᴄ ᴄủa хe ᴠà ᴄáᴄ bộ phận ᴄủa хe nhưng 2 bé ѕẽ phải oẳn tù tì trướᴄ để phân định ai thắng ѕẽ đượᴄ ᴄầm ô tô ᴄhỉ ᴠà hỏi bạn ᴠà nếu bạn đoán đúng ѕẽ đổi ᴄhỗ ᴄho nhau ᴠà ᴄô ѕẽ giữ ᴠai trò là trọng tài. Khi ᴄáᴄ ᴄon đã ᴄó thể ᴠui ᴠẻ trở lại thì 2 bé ѕẽ tự huống 2 Một đồng nghiệp ᴄó ᴠiệᴄ bận đột хuất đã điện thoại nhờ bạn dạу thaу giúp một buổi, bạn đã ᴠui ᴠẻ nhận lời ᴠà hoàn thành buổi dạу một ᴄáᴄh hoàn mỹ. Nhưng ѕau đó, hiệu trưởng biết đượᴄ ᴠà đã gọi bạn ᴠà đồng nghiệp lên kiểm điểm, khiển tráᴄh một ᴄáᴄh nghiêm khắᴄ, уêu ᴄầu không đượᴄ tái phạm. Đồng nghiệp ᴄủa bạn rất ấm ứᴄ, ᴄho rằng hiệu trưởng quá nguуên tắᴄ ᴠà máу móᴄ, thời đại nàу ᴄần quản lý thoáng một ᴄhút thì người dưới quуền ѕẽ thoải mái ᴠà tự giáᴄ làm ᴠiệᴄ ᴄó hiệu quả hơn. Còn bạn? Bạn ᴄó phản ứng như thế nào?Cáᴄh giải quуết Kỷ luật là tự giáᴄ, người tuân thủ kỷ luật là người tự giáᴄ ᴠà thoải mái nhất. Hiệu trưởng đã thựᴄ thi hoàn toàn đúng ᴄhứᴄ năng quản lý ᴄủa mình, nếu không, ᴄả trường ѕẽ ngàу ᴄàng không ᴄòn tuân thủ theo một kỷ luật, nguуên tắᴄ nào nữa. Giá như, người đồng nghiệp đã báo ᴄáo hiệu trưởng хin phép ᴠà trình bàу rõ ᴠiệᴄ dàn хếp lớp thì mọi ᴠiệᴄ thật tốt Người đồng nghiệp ᴄó thái độ phản ứng như ᴠậу là ᴄhủ quan, không đúng, ᴠì rằng dù không bỏ lớp, ᴠẫn ᴄó thể ᴄoi là đã hoàn thành nhiệm ᴠụ đượᴄ giao nhưng ᴠi phạm nguуên tắᴄ trong thựᴄ hiện nhiệm ᴠụ. Bản thân người dạу thaу không nên ᴄó phản ứng gì ngoài ᴠiệᴄ nhận khuуết điểm ᴄùng ᴠi phạm nguуên tắᴄ ᴠà hứa khắᴄ phụᴄ, đồng thời ѕẽ ᴄó lời khuуên nhủ đồng huống 3 Trong một tiết thao giảng ᴄủa đồng nghiệp - ᴠừa là bạn rất thân ᴄủa bạn, tiết dạу không đượᴄ thành ᴄông ᴄòn nhiều thiếu ѕót ᴠề kiến thứᴄ, ᴄhưa tốt ᴠề phương pháp. Tuу ᴠậу, khi đóng góp хâу dựng tiết dạу để rút kinh nghiệm ᴄhung thì mọi người nhìn mặt nhau ᴠà đều góp ý một ᴄáᴄh ᴄhung ᴄhung, qua loa, lấу lệ, không nêu rõ ra những ưu haу khuуết điểm ᴄủa tiết dạу. Còn bạn? Bạn ѕẽ đóng góp ý kiến ᴄủa mình như thế nào?- Đâу là một tình huống khó хử ᴠì ѕố đông đã bằng mặt, không bằng lòng. Tuу nhiên, ᴄần хáᴄ định rằng tình ᴄảm đồng nghiệp, bạn bè bền ᴠững phải dựa trên nền tảng ᴄủa ѕự thẳng thắn, trung thựᴄ ᴠà ᴄhân thành. Vì ᴠậу trong trường hợp nàу, không nên theo đuôi ᴠới ѕố đông đồng Song, ᴄần lưu ý là ᴠiệᴄ phê bình haу góp ý người kháᴄ, hơn nữa là đồng nghiệp, lại là bạn thân là ᴄả một nghệ thuật ᴠà rất ᴄần ѕự khéo léo, tế nhị. Cần phân tíᴄh tiết dạу một ᴄáᴄh kháᴄh quan ᴄả ᴠề ưu điểm ᴠà khuуết điểm; không bươi móᴄ, nhỏ nhặt ᴠà đưa ra đượᴄ hướng giải quуết tốt hơn. Có thể nhất thời đồng nghiệp ᴄủa bạn ѕẽ ᴄhột dạ, không ᴠừa lòng, ᴄho rằng bạn ᴄó ý ᴄhơi trội, nhưng nếu bạn thựᴄ ѕự trung thựᴄ ᴠà ᴄhân thành thì ѕớm muộn gì bạn ᴄủa bạn ᴄũng ѕẽ huống 4 Phòng bên ᴄạnh lớp dạу ᴄủa bạn là lớp dạу ᴄủa một ᴄô giáo lớn tuổi, ᴄó thâm niên ᴠà kinh nghiệm trong nghề. Cô giáo ấу rất nghiêm khắᴄ, thậm ᴄhí haу la đánh họᴄ ѕinh ᴠà quản lý lớp rất trật tự, уên lặng. Trong khi đó, bạn quản lý lớp thân thiện, thoải mái hơn, trong giờ dạу thường tổ ᴄhứᴄ ᴄho họᴄ ѕinh hoạt động nên lớp ồn ào. Mặᴄ dù bạn không đồng ý ᴠới phương pháp giáo dụᴄ, quản lý lớp ᴄủa ᴄô giáo ấу nhưng ᴄhưa ᴄó dịp góp ý. Ngượᴄ lại đã nhiều lần ᴄô giáo ấу than phiền ᴠới bạn, thậm ᴄhí đã phản ánh lên hiệu trưởng, hiệu trưởng ᴄũng đã gọi bạn lên nhắᴄ nhở. Bạn nên хử lý thế nào?- Trướᴄ hết không nên phân bua, bào ᴄhữa gì ᴠới hiệu trưởng mà khéo léo trao đổi ᴠới hiệu trường là mình đang thể nghiệm phương pháp mới ᴠà hứa ѕẽ ᴄố gắng không để lớp hoạt động quá ồn ảnh hưởng đến lớp kháᴄ. Đối ᴠới ᴄô giáo kia phải giữ thái độ tôn trọng, thân mật ᴠà hứa ѕẽ ᴄố gắng không để lớp ồn ào làm ảnh hưởng đến lớp ᴄủa ᴄô. Mặᴄ kháᴄ, ᴄần kiểm tra lại phương pháp, ᴄáᴄh thứᴄ dạу họᴄ ᴠà quản lý lớp ᴄủa mình để hoàn thiện những điểm ᴄhưa tốt, ᴄhưa haу, hạn ᴄhế ѕự ѕôi nổi, ồn ào quá mứᴄ làm ảnh hưởng đến lớp Tiếp tụᴄ khẳng định mình qua ᴠiệᴄ đổi mới phương pháp dạу họᴄ trong thựᴄ tế dạу họᴄ ᴠà nâng ᴄao ᴄhất lượng ᴄủa lớp đến ᴄáᴄ hoạt động ᴄhuуên môn ᴄủa trường; mặt kháᴄ tìm ᴄơ hội trao đổi ᴄhuуên môn một ᴄáᴄh khéo léo, ᴄhân tình ᴠới ᴄô giáo ấу. Điều quan trọng là không ᴄhán nản, bi quan mà tin tưởng ᴄhờ đợi kết quả nhìn nhận mới ᴄủa tập thể đối ᴠới huống 5 Bạn là giáo ᴠiên ᴄhủ nhiệm đến thăm nhà một em họᴄ ѕinh nghỉ họᴄ mấу hôm naу. Đến ᴄổng thì nghe phụ huуnh họᴄ ѕinh nói ᴠọng to ra "Thầу ᴄô nào dạу màу mà màу dốt thế?". Bạn хử lý tình huống nàу như thế nào?Cáᴄh giải quуết Vẫn ᴠào nhà thăm em họᴄ ѕinh ñó bình thường. Vì đó là một ᴄâu ᴄửa miệng ᴄhứ không ᴄó ý đồ gì. Và đó ᴄó thể là do thói quen hoặᴄ ᴠăn hóa ᴄủa ᴠị phụ huуnh. Là giáo ᴠiên thì phải làm ѕao mà không thẹn ᴠới lòng mình là đượᴄ. đừng để ᴄái tôi ᴄủa mình lớn đâу ᴄhỉ là ᴄáᴄh phân loại mang tính ᴄhất tương đối ᴄủa ᴄhúng tôi, bởi những tình huống ѕư phạm giống nhau ᴄó thể bắt gặp ở những ᴄấp họᴄ kháᴄ nhau, tình huống ѕư phạm mà giáo ᴠiên ᴄhủ nhiệm gặp phải ᴄũng ᴄó thể gặp ở những giáo ᴠiên bình thường. Cáᴄh gợi ý giải quуết ᴄũng mang tính tham khảo, mỗi giáo ᴠiên tùу theo kinh nghiệm ᴠà trình độ ᴄủa mình ᴄó thể ᴄó ᴄáᴄh хử lý haу Lấу họᴄ ѕinh là đối tượng trung tâm để giải quуết. Dựa trên đối tượng ᴄụ thể, ᴄáᴄh хử lý tình huống ѕẽ kháᴄ Chỉ giải quуết trựᴄ tiếp khi nắm rõ ᴠấn đề, giải quуết ᴠào thời điểm kháᴄ khi ᴄhưa rõ ᴄần tìm hiểu thêm hoặᴄ ᴠấn đề đó là ᴠấn đề ᴄá nhân. Bài viết liên quan Đại học luật hà nội tuyển sinh 2021Trò chơi nấu ăn hay nhất việt namHình ảnh đại diện trên facebook de thuongLập dàn ý biểu cảm về người thânCách chơi nhiều acc võ lâm ngạo tuyếtĐề thi hsg tiếng anh 6 thí điểm
Là người giáo viên, đặc biệt là giáo viên Tiểu học thì việc tiếp cận và xử lý các tình huống sư phạm là điều rất quan trọng và cần thiết. Sau đây là Tổng hợp tình huống sư phạm Tiểu học thường gặp và cách giải quyết để các thầy cô tham đang xem Giải quyết tình huống sư phạm ở tiểu học34 tình huống sư phạm Tiểu học thường gặpTình huống 1Một học sinh trong lớp mà bạn đang chủ nhiệm có kết quả học tập thấp kém. Và bạn đã quyết định đến nhà học sinh để thông báo kết quả học tập của em đó cho gia đình biết và để phối hợp cùng giáo viên cũng như nhà trường nhằm cải thiện kết quả học tập của em. Thế nhưng khi đến nơi, bạn lại chứng kiến cảnh phụ huynh em học sinh đó lại đánh em ngay trước mặt giáo viên, nếu bạn ở trong tình huống này, bạn sẽ làm gì?=> Đầu tiên cố gắng giảm bớt căng thẳng trong không khí gia đình, sau đó giải thích cho phụ huynh học sinh đó rằng bạn đến nhà để thông báo kết quả không tốt của em ấy không phải là để cho phụ huynh đánh con. Rồi nêu lý do mà bạn đến nhà đầu tiên là để thăm gia đình còn thứ 2 là để kết hợp cùng với gia đình nhằm giáo dục tốt cho em học sinh này, từ đó giúp em cố gắng vươn lên để đạt kết quả học tập cao hơn. Còn với cách giáo dục của gia đình, bạn cần nêu lên quan điểm như sau ”Tôi thấy hành động này là không ổn. Mỗi lần như thế lại đánh em không những ảnh hưởng về thân thể mà nó còn ảnh hưởng rất lớn về mặt tâm lý của các em nữa. Vì vậy tôi mong gia đình cần tìm ra cách giáo dục khác tốt hơn, phù hợp với tâm lý của em để dạy bảo.”Tình huống 3Khi BGH phân công cho bạn chủ nhiệm một lớp. Sau khi nhận lớp, bạn cảm thấy không khí học tập và các phong trào của lớp rất trầm. Trong lớp rất ít khi học sinh phát biểu bài, có ngày chẳng có học sinh nào phát biểu, các hoạt động của lớp cũng không hang hái. Trước tình trạng này bạn cẩn làm gì để khuấy động phong trào của lớp mà mình chủ nhiệm?=> Bạn cần tìm hiểu lý do vì sao các phong trào của lớp lại trầm như vậy. Sau khi đã tìm hiểu rõ được phần nào nguyên nhân thì sau đó hãy tiếp tục đưa ra hướng giải quyết. Chẳng hạn nhưĐộng viên khuyến khích tinh thần của các em khi làm được việc chức thêm một số các hoạt động ngoại khóa, các trò chơi chung để các em em hòa đồng và năng động hơnCần có những khích lệ khi các học sinh tham gia các hoạt động của trườngTổ chức thi đua giữa các nhóm trong lớp, biểu dương khen thưởng cho các học sinh và các việc làm sôi nổi phong trào trong lớp thì các hoạt động như thế này còn làm siết chặt thêm tình bạn giữa các học sinh trong lớp sư Thanh HóaTình huống 4Bạn vào lớp dạy khoảng 10 phút thì có một em học sinh đứng lên hốt hoảng nói với bạn rằng em mang tiền đi đóng quỹ lớp nhưng sau giờ ra chơi vào đã không thấy đâu. Nếu trong tình huống này, bạn sẽ xử lý như thế nào?Hướng giải quyếtĐiều đầu tiên mà bạn cần phải làm đó chính là trấn an học sinh đó để em không quá hốt hoảng và lo lắng. Sau đó bạn tiếp tục bài giảng của mình và vào cuối tiết học thì dành thời gian giải quyết vấn đềTrước tiên bạn nên khuyên học sinh đó xem lại thật kỹ tiền còn ở trong túi em hay không và có phải mất ở lớp thật thật sự mất ở lớp, bạn cần giữ cho mình một thái độ điềm tĩnh, ôn tồn để nói chuyện với các em học sinh trong lớp bạn động viên tinh thần tự giác của các em trước, rồi giải thích cho học sinh và mở ra nhiều hướng cho em nào đã trót lấy tiền của bạn có cơ hội trả lại mà không ai biết mình đã có học sinh trong lớp lấy thì bạn không nên mạt sát học sinh mà hãy tế nhị yêu cầu học sinh đó gặp riêng cô giáo để giải đưa ra lời khuyên đối với học sinh làm mất tiền, với học sinh lấy tiền của bạn và toàn bộ học sinh trong huống 4Bạn là giáo viên chủ nhiệm đang cùng với một số em học sinh ñến thăm nhà một em học sinh nghỉ học mấy hôm nay đến ngõ thì nghe phụ huynh học sinh nói vọng to ra “Thầy nào dạy mày mà mày ngu thế? Bạn xử lý tình huống này như thế nào?=> Vẫn vào nhà thăm em học sinh đó bình thường. Vì đó là một câu cửa miệng chứ không có ý đồ gì. Và đó có thể là do văn hóa của vị phụ huynh. Là giáo viên thì phải làm sao mà không thẹn với lòng mình là được, đừng để cái tôi của mình lớn sư Thanh HóaTình huống 5Có một lần vì có việc đột xuất nên bạn đã đến muộn 5 phút. Khi bước đến cửa lớp bạn nghe rõ tiếng học sinh trong lớp đang reo hò vì tưởng cô giáo không đến dạy. Gặp tình huống này bạn xử lí như thế nào ?=> Bạn vào lớp, xin lỗi các em về việc mình đã đến muộn đồng thời cũng nhẹ nhàng nhắc nhở học sinh về thái độ vừa rồi của các em và nhanh chóng bắt đầu bài huống 6Ở lớp 4A có phong trào thi đua “Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” đã được học sinh nhiệt tình hưởng ứng. Sau khi kiểm tra bài cũ, cô giáo ghi đầu bài của tiết học lên bảng, em Dũng cặm cụi, cẩn thận ghi đầu bài vào vở sạch cô giáo phát hiện ra mình ghi nhầm nên xóa đi viết lại. Em Dũng cảm thấy bực bội xé ngay trang vở vừa viết và càu nhàu nói ” Viết như vậy mà cũng viết” Cô giáo nghe thấy, ở vào tình huống này bạn xử lí như thế nào?=> Nhận sự sơ suất của mình trước các em, nhưng cũng đồng thời phân tích cho các em hiểu về sai sót trong việc xé vở của em Dũng để rút kinh nghiệm và nói cho các em hiểu rằng trong cuộc sống đôi khi mọi người cũng mắc lỗi sư Thanh HóaTình huống 7Khi bạn bước vào lớp cả lớp đứng lên rất ngay ngắn chào cô giáo. Nhưng khi nhìn xuống dưới lớp bạn phát hiện có một học sinh vẫn ngồi. Trước tình huống đó bạn sẽ xử lí như thế nào ?=> Cho học sinh ngồi xuống và đi đến chỗ học sinh để tìm hiểu nguyên nhân vì sao em học sinh đó không thể đứng dậy chào cô như các bạn. Nếu không thấy học sinh trình bày được lí do chính đáng thì nghiêm khắc yêu cầu em đó lần sau phải đứng dậy và có ý thức khi cô giáo vào huống 8Khi đến một gia đình học sinh với mục đích phối hợp giáo dục em A là một học sinh học kém và thiếu ý thức kỷ luật, nhưng gia đình em lại nói “Nếu thầy cô không dạy được nó thì để tôi cho nó chuyển trường hoặc cho nó nghỉ học luôn cũng được”. Bạn phải xử lý thế nào?=> Trao đổi với gia đình và tìm hiểu nguyên nhân, về phía nhà trường, giáo viên chủ nhiệm sẽ nhận trách nhiệm cố gắng và quan tâm giúp đỡ em học tập tiến bộ hơn, đồng thời đề nghị với gia đình tạo điều kiện và động viên em chăm chỉ học huống 9Trong lớp bạn chủ nhiệm có một học sinh học rất kém, lại thường xuyên đi học muộn, trong giờ học lại thường ngủ gật, không chú ý nghe giảng. Khi bạn đến gặp phụ huynh của em ấy nhằm trao đổi về tình hình học tập của em và muốn phối hợp với gia đình để giúp đỡ em học tốt thì mẹ của em lại xin cho con thôi học. Lý do là vì bố em mất sớm, em lại có em nhỏ, mẹ em muốn xin cho em thôi học, ở nhà trông em để mẹ đi bán hàng kiếm tiền nuôi các con.=> Trao đổi thêm với phụ huynh học sinh, động viên gia đình tạo điều kiện cho em học tiếp. Phối hợp với hội phụ huynh của lớp, trường và địa phương để giúp đỡ gia đình em vượt qua khó sư Thanh HóaTình huống 10Trong giờ ra chơi có em học sinh trong lớp đùa nhau đã vô tình ném đất vào người cô giáo T và để lại một vết bẩn trên áo. Nếu là cô giáo T, bạn sẽ xử sự thế nào?=> Tự tay gột sạch vết bẩn và yêu cầu học sinh phải cẩn thận, chú ý hơn trong khi chơi, không nên chơi trò ném đất vào nhau , vì trước sau cũng sẽ có người bị như huống 11Sau cuộc họp giáo viên toàn trường, do tranh luận một vấn đề nào đó mà hai giáo viên A và B căng thẳng với nhau trong văn phòng. Bỗng có một em học sinh đến xin gặp cô giáo chủ nhiệm là giáo viên A. Nếu là giáo viên A, trong hoàn cảnh ấy bạn sẽ xử sự như thế nào?=> Dừng cuộc tranh luận và hẹn với giáo viên B là sẽ tiếp tục tranh luận vào một dịp khác. Sau đó quay sang hỏi em học sinh với thái độ điềm tĩnh, coi như không có chuyện gì huống 12Một em học sinh rất hay đi muộn. Gia đình học sinh đó có hoàn cảnh khó khăn. Là giáo viên chủ nhiệm , anh chị sẽ làm gì?=> Đến gia đình học sinh đó để tìm hiểu hoàn cảnh của gia đình học đó bàn bạc với lớp tìm cách giúp đỡ em học sinh huống 13Em Hoàng là một học sinh khá trong lớp, nhưng vì hoàn cảnh gia đình gặp khó khăn về kinh tế, phụ huynh học sinh đó đã đến gặp giáo viên chủ nhiệm trình bày hoàn cảnh để xin cho em học sinh đó nghỉ là giáo viên chủ nhiệm lớp đó, anh chị xử lí như thế nào?=> Tìm hiểu hoàn cảnh qua việc đi thăm gia đình học sinh , sau đó đề nghị với BGH nhà trường, Ban đại diện cha mẹ HS xem xét, tìm cách giải quyết để em học sinh đó vẫn tiếp tục đi họcTình huống 14Ở lớp anh chị chủ nhiệm, có một học sinh bị lưu ban. Phụ huynh của em đó đã đến nhà bạn xin bạn cho con họ được lên lớp. Anh chị sẽ xử lí như thế nào?=> Giải thích cho phụ huynh biết tác hại của việc cho con họ lên lớp trong khi kiến thức của em học sinh đó còn thiếu hụt nhiều, đồng thời cũng nêu lợi ích của việc để con họ học lại là nhằm bù lấp những kiến thức còn trống trong năm học vừa sư Thanh HóaTình huống 15Trong giờ thể dục của thầy giáo An . Một học sinh không may bị gãy tay khi tập. Bố mẹ của học sinh đó đe doạ thầy giáo An vì họ cho rằng tất cả là do thầy giáo. Nếu anh chị là thầy giáo An thì sẽ xử lí như thế nào?=> Giải thích với phụ huynh rằng, hậu quả đáng buồn này là nằm ngoài ý muốn nên mong phụ huynh thông cảm cho giáo huống 16Bạn là GVCN ở trường vùng bản. Lớp bạn chủ nhiệm thường xuyên có tỷ lệ chuyên cần thấp. Bạn sẽ làm gì?=> Hướng xử lý– Tìm hiểu nguyên nhân thông qua thực tế phụ huynh.– Cần phối hợp với PHHS để động viên HS đi học chuyên cần.– Báo cáo ngay với nhà trường để có biện pháp giải huống 17Anh chị là giáo viên trẻ vừa ra trường về làm giáo viên chủ nhiệm một lớp. Lớp này rất nghịch và có một em làm đầu trò. Hôm anh chị vào nhận lớp, em đầu trò định giương súng cao su bắn vào anh chị. Anh chị sẽ giải quyết bằng cách nào?=> Gặp gỡ riêng em học trò đó để khuyên bảo. Nếu thấy em đó có chuyển biến tốt thì khuyến khích kịp thời. Nếu không thì giáo viên phải kết hợp với phụ huynh để cùng giáo huống 18Khi mới nhận chủ nhiệm, trong ngày đầu ra mắt với học sinh cả lớp, các em đề nghị cô giáo hát tặng cả lớp 1 bài nhưng bạn lại không có năng khiếu trong lĩnh vực này. Bạn sẽ xử lí như thế nào?Gia sư Thanh HóaTình huống 19=> Đang đi lại giảng bài cho học sinh lớp 5, bỗng bạn hụt bước khi bước lên bục giảng và đế giày cao gót của bạn bị gãy. Bạn xử lí thế nào?=> Đi xuống cuối lớp đưa đôi giày của mình cho một em nào đó để chân, còn mình mượn em đó đôi dép rồi đi lên giảng tiếp. Cuối giờ trả lại dép cho học sinh huống 20Một cô giáo đang giảng bài rất say sưa, nhưng khi quay mặt về phía bảng, cô giáo bỗng bị một phát súng cao su bắn từ dưới lớp lên. Cô giáo đã biết người bắn là ai. Nếu là cô giáo trong trường hợp này, bạn sẽ xử lí như thế nào?=> Giảng bài bình thường, coi như không có chuyện gì xảy ra, cuối giờ gặp riêng học sinh đó để biết lí do tại sao lại làm như vậy. Nếu học sinh đó cố ý thì nghiêm khắc nhắc nhở em đó trong giờ học cần tập trung nghe giảng. Không nên nghịch ngợm làm ảnh hưởng đến bản thân và người huống 21Ở lớp bạn chủ nhiệm có học sinh hay gây gổ với các bạn, lực học lại quá yếu. Một hôm em dũng cảm cùng người khác bắt được kẻ gian. Bạn đánh giá thế nào về hành động này?=> Coi đây là hành vi tốt nên đã kịp thời khen em trước lớp, đề nghị nhà trường khen và thông báo về gia đó giáo viên thuyết phục, khuyến khích học sinh chăm học để có kiến thức sau này làm ñược nhiều việc tốt giúp mọi huống 22Trong khi đang giảng bài, có một học sinh nói nhại lại lời nói của bạn. Trước tình huống đó, bạn xử lí thế nào?=> Tạm dừng bài giảng, mắt hướng về phía em học sinh đó nói nhẹ nhàng để cả lớp nghe thấy “điều em nói là thừa vì các bạn trong lớp nghe thầy cô giảng hơn là nghe em nói”.Tình huống 23Đầu năm học nhà trường tổ chức khảo sát chất lượng đầu năm. Khi phát hết bài kiểm tra cho học sinh cả lớp , đang quay lên bàn GV để ghi điểm vào sổ thì thấy em Tuấn đứng dậy cầm bài kiểm tra vò lại và vứt lên trên bục giảng. Nếu là bạn, bạn sẽ xử lí như thế nào?=> Giáo viên đến nhặt bài kiểm tra đó lên , đặt lên bàn và vuốt cho phẳng rồi nói với em Tuấn cùng cả lớp “Bài kiểm tra này không có tội, đúng không các em?Trước khi làm gì, các em nên suy nghĩ thật kỹ. Tuấn à! em tưởng rằng cô không buồn khi bài kiểm tra của em điểm kém ư? Mặc dù, tuy rất buồn nhưng cô tin rằng đó là động lực để giúp em học tốt hơn. Cô tin vào khả năng của em. Em hãy cầm lại bài kiểm tra này và xem lại những gì mình làm sai, rồi cuối buổi học hôm nay trả lại bài kiểm tra cho cô cũng được . Em hãy cố gắng lên. Cô không giận em đâu”.Gia sư Thanh HóaTình huống 24Một ngày giữa tuần học, thầy giáo chủ nhiệm đến lớp, điểm danh thấy em Hồ Văn Phe không có mặt tại lớp. Giáo viên liền tức tốc đi gọi. Đến giữa bản thấy em Phe đang chơi với chúng bạn ở đó, giáo viên gọi, em bảo rằng “Bố cho ở nhà chăn bò”. Giáo viên cảm thấy có chút nghi ngờ nên đã đến gặp phụ huynh nhà ở cuối bản, phụ huuynh trả lời rằng “Không cho như vậy, bố đã bảo nó đi học rồi mà”.Quay lại chỗ Phe chơi thì em đã không có mặt ở đó. Là giáo viên chủ nhiệm bạn phải làm gì?=> Chấp nhận buổi học đó không có Phe vì thời gian lên lớp đã đến và mình còn các học sinh khác đang chờ. Sau giờ học đến ngay nhà Phe để gặp phụ huynh trao đổi cùng phối hợp động viên học sinh đến trường. Khi Phe đến lớp giáo viên quan tâm giúp đỡ Phe nhiều hơn ñể Phe thích thú hơn trong học tập, bên cạnh đó tích cực tổ chức những trò chơi tập thể vui nhộn để các em thư giãn sau mỗi giờ học, thích thú đến huống 25Đang trong giờ học, Long đứng dậy thưa– Thưa cô, bạn Hoà lấy bút của em ạ!– Thưa cô, em không lấy. Hoà trả lời.– Chính mắt em nhìn thấy ngòi bút của em nằm trong hộp bút của bạn ấy. Long khẳng định. Vậy anh chị sẽ xử lý như thế nào?=> Giáo viên nhẹ nhàng hỏi Hoà có nhặt được bút của bạn mà chưa kịp trả lại không? Cô tuyên dương các em nhặt được của rơi trả lại người mất và khen những em có tính tự học sinh không tự giác thì vào cuối buổi học, GV cho cả lớp ở lại và tiến hành kiểm tra toàn lớp để tránh trường hợp Hoà không phải là thủ phạm như vậy sẽ không ảnh hưởng tới tâm lí của học sinh. Lúc này khi đã tìm được học sinh lấy bút của bạn Long thì GV cần nhắc nhở học sinh đó một cách nhẹ nhàng, tình cảm mang tính giáo viên có thể nói Cô rất buồn với hành động của em vì em đã không dũng cảm nhận lỗi để trả lại bút cho bạn. Từ nay trở đi, em hãy hứa với cô và cả lớp lần sau em sẽ tuyệt đối không tái phạm nữa, đây là một bài học để cho cả lớp ta đáng ghi sư Thanh HóaTình huống 26Trống báo hiệu giờ vào lớp sinh hoạt 15 phút đầu giờ. Tôi bước vào lớp không khí lớp ồn ào không như những buổi sinh hoạt trước. Các em đứng dậy chào giáo viên , có tiếng khóc dưới lớp. Tôi cho các em ngồi xuống, tôi hỏi em H vì sao em khóc? Em thưa cô, mẹ em cho tiền đi nộp tiền bảo hiểm em cất trong cặp giờ chơi vào em không tìm thấy tiền đâu cả. Nói xong, em lại tiếp tục khóc. Là giáo viên chủ nhiệm lớp trong tình huống như vậy bạn xử lý thế nào?=> Trước hết giáo viên động viên em bị mất tiền bình tĩnh để cùng tìm cách giải quyết. Giáo viên hỏi sáng nay em đi học có nhớ là đã mang tiền đi theo không, số tiền là bao nhiêu? Em nên kiểm tra lại trong cặp và trong bàn xem thử có không?Sau đó giáo viên nói với cả lớp nếu em nào thấy bạn đánh rơi tiền có nhặt được của bạn mà chưa kịp trả lại thì các em hãy trả lại cho bạn. Nếu các em không muốn trực tiếp đưa cho bạn thì cuối buổi này em có thể đưa lại cho cô. Với tinh thần “nhặt được của rơi trả lại người đánh mất” đó là phẩm chất tốt của người học sinh và cũng là điều các em cần học tập. Cô đánh giá cao sự trung thực của các em. Qua những điềucô vừa nói, cô tin rằng các em sẽ trả lại bạn số tiền nhặt huống 27Bạn Sơn mắc khuyết điểm, cô giáo chủ nhiệm yêu cầu Sơn mời bố mẹ đến gặp, Sơn đã nhờ người khác thay thế bố mẹ mình tới gặp cô giáo. Khi “phụ huynh giả” và Sơn vừa tới trường gặp giáo viên thì cô giáo phát hiện ra ngay. Sơn đã thanh minh Em sợ bố tới gặp cô rồi bắt em nghỉ học luôn. Là giáo viên chủ nhiệm, bạn sẽ xử lí như thế nào?=> Bình tĩnh ân cần và nói với học sinh Em hiểu nhầm rồi, cô cho mời bố mẹ tới không phải để bố mẹ bắt em phải nghỉ học, mà là để giúp em tiến bộ. Nếu em không muốn bố phải tới trường vì mình thì em phải quyết tâm sửa chữa khuyết ñiểm nhé. Cô đảm bảo là bố mẹ sẽ không bắt em nghỉ học mời người khác thay thế bố mẹ mình là sai rồi. Sau đó nói với “phụ huynh giả” Chúng ta là người lớn, cần gương mẫu, không nên tiếp tay, ủng hộ những hành vi dối trá của con bác cũng có nỗi buồn như tôi nếu con tôi hoặc con bác cũng có những hành vi tương sư Thanh HóaTình huống 28Trong lớp bạn chủ nhiệm có một học sinh ở lại lớp. Đầu năm tập trung học sinh, không thấy học sinh đó đi học. Bạn đến gặp phụ huynh của em ấy nhằm trao đổi về tình hình học tập của em và muốn phối hợp với gia đình để giúp đỡ em học tốt hơn thì bố của em lại xin cho con thôi học. Lý do vì em quá dại, không được khôn như các bạn cùng lớp, học rất kém, học trước quên sau, thích gì làm nấy. Phụ huynh nói Tôi theo dõi cháu học cả ba tháng hè mà cháu không tiếp thu nổi, nay tôi xin cô cho cháu ở nhà. Trước tình huống này, bạn phải làm gì để giúp đỡ cho học sinh?=> Trước hết, động viên gia đình tạo điều kiện cho em đến lớp; tìm hiểu xem nguyên nhân có phải em thuộc đối tượng trẻ khuyết tật về trí tuệ,….?Sau đó giải thích cho phụ huynh rõ trẻ em có quyền được học tập và vui chơi. Mặc dù em không được khôn như các bạn cùng lớp. Nhưng nghỉ học lúc này sẽ làm mất đi cơ hội được đào tạo, trang bị mọi kiến thức để em ấy đối mặt với cuộc sống sau này, và chắc chắn em ấy cũng sẽ không có cơ hội để sau này có được việc làm tốt, tương lai không thể rộng nhà trong độ tuổi này không làm được việc gì ngược lại có thể làm cho học sinh buồn chán, thậm chí chơi bời, lêu lổng. Động viên gia đình cho em cố gắng học hết bậc tiểu học rồi học hết bậc Trung học cơ sở. Sau đó sẽ đi học một nghề nào đó để em ấy có thể tự kiếm sống, tự lập, giúp đỡ mẹ và các em thuộc đối tượng học sinh khuyết tật thiểu năng trí tuệ,… qua việc xác nhận từ gia đình, y tế, địa phương,.. thì cần lập kế hoạch và hồ sơ cá nhân của em để phối hợp cùng gia đình giáo dục, theo dõi, đánh giá sự tiến bộ của em..Gia sư Thanh HóaTình huống 29Trong năm học vừa qua, khi chấm bài kiểm tra học kỳ xong, bạn đọc điểm cho học sinh. Sáng hôm sau, có phụ huynh đến thắc mắc vì sao con tôi làm bài đúng mà cô chấm chỉ được 6 điểm . Nếu bạn gặp tình huống như vậy bạn sẽ xử lý như thế nào?=> Nhẹ nhàng giải thích cho phụ huynh rõ việc chấm bài kiểm tra học kỳ là theo sự phân công của lãnh đạo trường. Một bài làm của học sinh có hai giáo viên chấm và có sự thống nhất thời, khẳng định là chắc chắn không có sự nhầm lẫn chấm sai bài làm của học sinh. Tôi hứa với phụ huynh sau buổi dạy này sẽ đến gặp lãnh đạo trường xin xem lại bài kiểm tra và báo kết quả vào sáng ngày mai cho phụ huynh học sinh buổi dạy, tôi đến gặp lãnh ñạo trường. Xin xem lại bài kiểm tra của em học sinh đó và xin lại đáp án .Chấm lại bài cho học sinh xem và đề nghị em về báo lại cho phụ huynh biết là các thầy cô giáo chấm đúng. Nhắc nhở em học sinh lần sau có gì thắc mắc cần báo với cô giáo giải quyết trước khi báo với gia đình, đây cũng là bài học cho toàn thể các em học sinh trong huống 30Trống điểm báo giờ vào học, lãnh đạo trường báo sáng nay dự giờ đột xuất tại lớp nhưng các em trực nhật chưa làm vệ sinh xong, bàn ghế chưa ngay ngắn, lãnh đạo trường đứng chờ dự giờ. Nếu bạn gặp tình huống như vậy bạn sẽ xử lý như thế nào?=> Đến gặp lãnh đạo xin thông cảm vào dự giờ muộn vài phút để cho học sinh làm trực nhật sạch sẽ, xếp bàn ghế ngay ngắn rồi mới vào dạy, thời gian chậm tôi sẽ dạy bù cuối buổi. Rồi nói với lớp Đây là lỗi của tổ trực nhật, việc các bạn làm trực nhật chưa kịp thời cô sẽ nhắc nhở sau. Còn bây giờ , cô đề nghị các em mỗi người một tay chúng ta cùng làm cho nhanh để kịp giờ vào buổi học tôi ñề nghị cả lớp ngồi lại nhắc nhở tổ trực nhật lần sau cần đi sớm và làm tốt việc trực nhật. Cô mong từ nay về sau lớp ta không có trường hợp như vậy lặp lại nữa. Đây cũng là bài học trong công tác chủ nhiệm lớp về vấn đề nhắc nhở học sinh hàng ngày và cũng là nhắc nhở bản thân trong công tác chủ nhiệm lớp giáo viên cũng cần đến sớm hơn để quán xuyến nhắc nhở các sư Thanh HóaTình huống 31Trong khi chấm bài kiểm tra, bạn thấy có một trường hợp học sinh mức học chỉ ở mức độ trung bình nhưng bài kiểm tra xuất sắc. Với trường hợp như vậy giờ trả bài kiểm tra bạn xử lý như thế nào?=> Khen ngợi em đó có nhiều cố gắng trong học tập và mời em đó lên bảng trình bày lại cho cả lớp bài làm tốt thì cần tuyên dương về sự có gắng của em đó, nếu không làm được thì khuyên em cần cố gắng hơn nữa và nhắc nhở cả lớp cần có tính trung thực trong học tập, nhất là trong kiểm huống 32Trong giờ học, giáo viên đang say sưa giảng bài mới thì có một học sinh mất trật tự. Nếu là giáo viên trên, bạn xử lý như thế nào?Tình huống 33Ngày hôm trước lớp bạn có tổ chức cho học sinh đi tham quan. Ngày hôm sau 3 học sinh vắng học mà không xin phép. Bạn sẽ xử lý thế nào?=> Cho học sinh học bình thường. Cuối buổi học giáo viên đến những gia đình học sinh vắng học tìm hiểu lý do. Nếu những em đó bị ốm thì động viên giúp học sinh mau chóng lành bệnh. Khi học sinh đến lớp, giáo viên nhắc nhở các em lần sau vắng học phải có giấy xin phép để đảm bảo nội quy lớp huống 34Có một học sinh bỏ tiết liên tục, đặc biệt vào giờ toán. Cô chủ nhiệm đề nghị em tới gặp cô và hỏi lí do. Học sinh trả lời Do em không hiểu bài, nên chán không muốn học. Là chủ nhiệm bạn sẽ xử lí thế nào?=> Thông cảm, động viên khuyên nhủ học sinh và trao đổi với giáo viên bộ môn, gia đình và tập thể lớp để có kế hoạch giúp đỡ, phụ đạo…
Những tình huống sư phạm thường gặp ở tiểu họcLà người giáo viên, đặc biệt là giáo viên Tiểu học thì việc tiếp cận và xử lý các tình huống sư phạm là điều rất quan trọng và cần thiết. Sau đây là Tổng hợp tình huống sư phạm Tiểu học thường gặp và cách giải quyết để các thầy cô tham tình huống sư phạm Tiểu học thường gặpTình huống 1Một học sinh trong lớp mà bạn đang chủ nhiệm có kết quả học tập thấp kém. Và bạn đã quyết định đến nhà học sinh để thông báo kết quả học tập của em đó cho gia đình biết và để phối hợp cùng giáo viên cũng như nhà trường nhằm cải thiện kết quả học tập của em. Thế nhưng khi đến nơi, bạn lại chứng kiến cảnh phụ huynh em học sinh đó lại đánh em ngay trước mặt giáo viên, nếu bạn ở trong tình huống này, bạn sẽ làm gì?=> Đầu tiên cố gắng giảm bớt căng thẳng trong không khí gia đình, sau đó giải thích cho phụ huynh học sinh đó rằng bạn đến nhà để thông báo kết quả không tốt của em ấy không phải là để cho phụ huynh đánh con. Rồi nêu lý do mà bạn đến nhà đầu tiên là để thăm gia đình còn thứ 2 là để kết hợp cùng với gia đình nhằm giáo dục tốt cho em học sinh này, từ đó giúp em cố gắng vươn lên để đạt kết quả học tập cao hơn. Còn với cách giáo dục của gia đình, bạn cần nêu lên quan điểm như sau ''Tôi thấy hành động này là không ổn. Mỗi lần như thế lại đánh em không những ảnh hưởng về thân thể mà nó còn ảnh hưởng rất lớn về mặt tâm lý của các em nữa. Vì vậy tôi mong gia đình cần tìm ra cách giáo dục khác tốt hơn, phù hợp với tâm lý của em để dạy bảo.''Tình huống 2Khi chấm bài kiểm tra hôm nay của học sinh, bạn cảm thấy bất ngờ vì có một trường hợp đột xuất, đó là bài làm của một học sinh có mức học trung bình yếu của lớp nhưng lại tốt đến kinh ngạc. Đến hôm trả bài nếu là bạn, bạn sẽ làm những gì trong tình huống này?=> Điều đầu tiên mà bạn không thể bỏ qua đó chính là khen ngợi bài làm của học sinh đó trước lớp vì em ấy đã có cách làm hay và độc đáo. Song song với việc đó bạn cần khéo léo xem xét xem bài làm đó có thực sự là của em đó hay không bằng cách gọi em ấy có thể lên bảng nói cách chữa bài và nói về cách làm của mình để các bạn khác trong lớp cùng nhau học tập theo, việc đó còn có thể giúp em ấy chứng minh được sự tiến bộ của mình và làm sáng tỏ việc mà bạn đang băn khoăn. Chắc chắn lúc này sẽ xảy ra 2 trường hợpTH1 Em học sinh này nói một cách trơn tru và làm tốt mọi thứ mà bạn yêu cầu. Từ đó chứng minh được em đã thực sự tiến bộTH2 Em ấy lúng túng không nói rõ ràng được thì bạn cũng đừng vội phê bình em ấy ngay trước lớp, mà hãy làm điều này thật tế nhị có thể sau giờ học bạn nói chuyện riêng với em ấy. Và điểm đó bạn chưa nên ghi vội mà có thể để xem thời gian tới em ấy thể hiện thế huống 3Khi BGH phân công cho bạn chủ nhiệm một lớp. Sau khi nhận lớp, bạn cảm thấy không khí học tập và các phong trào của lớp rất trầm. Trong lớp rất ít khi học sinh phát biểu bài, có ngày chẳng có học sinh nào phát biểu, các hoạt động của lớp cũng không hang hái. Trước tình trạng này bạn cẩn làm gì để khuấy động phong trào của lớp mà mình chủ nhiệm?=> Bạn cần tìm hiểu lý do vì sao các phong trào của lớp lại trầm như vậy. Sau khi đã tìm hiểu rõ được phần nào nguyên nhân thì sau đó hãy tiếp tục đưa ra hướng giải quyết. Chẳng hạn nhưĐộng viên khuyến khích tinh thần của các em khi làm được việc chức thêm một số các hoạt động ngoại khóa, các trò chơi chung để các em em hòa đồng và năng động hơnCần có những khích lệ khi các học sinh tham gia các hoạt động của trườngTổ chức thi đua giữa các nhóm trong lớp, biểu dương khen thưởng cho các học sinh và các việc làm sôi nổi phong trào trong lớp thì các hoạt động như thế này còn làm siết chặt thêm tình bạn giữa các học sinh trong lớp huống 4Bạn vào lớp dạy khoảng 10 phút thì có một em học sinh đứng lên hốt hoảng nói với bạn rằng em mang tiền đi đóng quỹ lớp nhưng sau giờ ra chơi vào đã không thấy đâu. Nếu trong tình huống này, bạn sẽ xử lý như thế nào?Hướng giải quyếtĐiều đầu tiên mà bạn cần phải làm đó chính là trấn an học sinh đó để em không quá hốt hoảng và lo lắng. Sau đó bạn tiếp tục bài giảng của mình và vào cuối tiết học thì dành thời gian giải quyết vấn đềTrước tiên bạn nên khuyên học sinh đó xem lại thật kỹ tiền còn ở trong túi em hay không và có phải mất ở lớp thật thật sự mất ở lớp, bạn cần giữ cho mình một thái độ điềm tĩnh, ôn tồn để nói chuyện với các em học sinh trong lớp bạn động viên tinh thần tự giác của các em trước, rồi giải thích cho học sinh và mở ra nhiều hướng cho em nào đã trót lấy tiền của bạn có cơ hội trả lại mà không ai biết mình đã có học sinh trong lớp lấy thì bạn không nên mạt sát học sinh mà hãy tế nhị yêu cầu học sinh đó gặp riêng cô giáo để giải đưa ra lời khuyên đối với học sinh làm mất tiền, với học sinh lấy tiền của bạn và toàn bộ học sinh trong huống 4Bạn là giáo viên chủ nhiệm đang cùng với một số em học sinh ñến thăm nhà một em học sinh nghỉ học mấy hôm nay đến ngõ thì nghe phụ huynh học sinh nói vọng to ra "Thầy nào dạy mày mà mày ngu thế? Bạn xử lý tình huống này như thế nào?=> Vẫn vào nhà thăm em học sinh đó bình thường. Vì đó là một câu cửa miệng chứ không có ý đồ gì. Và đó có thể là do văn hóa của vị phụ huynh. Là giáo viên thì phải làm sao mà không thẹn với lòng mình là được, đừng để cái tôi của mình lớn huống 5Có một lần vì có việc đột xuất nên bạn đã đến muộn 5 phút. Khi bước đến cửa lớp bạn nghe rõ tiếng học sinh trong lớp đang reo hò vì tưởng cô giáo không đến dạy. Gặp tình huống này bạn xử lí như thế nào ?=> Bạn vào lớp, xin lỗi các em về việc mình đã đến muộn đồng thời cũng nhẹ nhàng nhắc nhở học sinh về thái độ vừa rồi của các em và nhanh chóng bắt đầu bài huống 6Ở lớp 4A có phong trào thi đua "Giữ vở sạch, viết chữ đẹp" đã được học sinh nhiệt tình hưởng ứng. Sau khi kiểm tra bài cũ, cô giáo ghi đầu bài của tiết học lên bảng, em Dũng cặm cụi, cẩn thận ghi đầu bài vào vở sạch cô giáo phát hiện ra mình ghi nhầm nên xóa đi viết lại. Em Dũng cảm thấy bực bội xé ngay trang vở vừa viết và càu nhàu nói " Viết như vậy mà cũng viết" Cô giáo nghe thấy, ở vào tình huống này bạn xử lí như thế nào?=> Nhận sự sơ suất của mình trước các em, nhưng cũng đồng thời phân tích cho các em hiểu về sai sót trong việc xé vở của em Dũng để rút kinh nghiệm và nói cho các em hiểu rằng trong cuộc sống đôi khi mọi người cũng mắc lỗi huống 7Khi bạn bước vào lớp cả lớp đứng lên rất ngay ngắn chào cô giáo. Nhưng khi nhìn xuống dưới lớp bạn phát hiện có một học sinh vẫn ngồi. Trước tình huống đó bạn sẽ xử lí như thế nào ?=> Cho học sinh ngồi xuống và đi đến chỗ học sinh để tìm hiểu nguyên nhân vì sao em học sinh đó không thể đứng dậy chào cô như các bạn. Nếu không thấy học sinh trình bày được lí do chính đáng thì nghiêm khắc yêu cầu em đó lần sau phải đứng dậy và có ý thức khi cô giáo vào huống 8Khi đến một gia đình học sinh với mục đích phối hợp giáo dục em A là một học sinh học kém và thiếu ý thức kỷ luật, nhưng gia đình em lại nói “Nếu thầy cô không dạy được nó thì để tôi cho nó chuyển trường hoặc cho nó nghỉ học luôn cũng được”. Bạn phải xử lý thế nào?=> Trao đổi với gia đình và tìm hiểu nguyên nhân, về phía nhà trường, giáo viên chủ nhiệm sẽ nhận trách nhiệm cố gắng và quan tâm giúp đỡ em học tập tiến bộ hơn, đồng thời đề nghị với gia đình tạo điều kiện và động viên em chăm chỉ học huống 9Trong lớp bạn chủ nhiệm có một học sinh học rất kém, lại thường xuyên đi học muộn, trong giờ học lại thường ngủ gật, không chú ý nghe giảng. Khi bạn đến gặp phụ huynh của em ấy nhằm trao đổi về tình hình học tập của em và muốn phối hợp với gia đình để giúp đỡ em học tốt thì mẹ của em lại xin cho con thôi học. Lý do là vì bố em mất sớm, em lại có em nhỏ, mẹ em muốn xin cho em thôi học, ở nhà trông em để mẹ đi bán hàng kiếm tiền nuôi các con.=> Trao đổi thêm với phụ huynh học sinh, động viên gia đình tạo điều kiện cho em học tiếp. Phối hợp với hội phụ huynh của lớp, trường và địa phương để giúp đỡ gia đình em vượt qua khó huống 10Trong giờ ra chơi có em học sinh trong lớp đùa nhau đã vô tình ném đất vào người cô giáo T và để lại một vết bẩn trên áo. Nếu là cô giáo T, bạn sẽ xử sự thế nào?=> Tự tay gột sạch vết bẩn và yêu cầu học sinh phải cẩn thận, chú ý hơn trong khi chơi, không nên chơi trò ném đất vào nhau , vì trước sau cũng sẽ có người bị như huống 11Sau cuộc họp giáo viên toàn trường, do tranh luận một vấn đề nào đó mà hai giáo viên A và B căng thẳng với nhau trong văn phòng. Bỗng có một em học sinh đến xin gặp cô giáo chủ nhiệm là giáo viên A. Nếu là giáo viên A, trong hoàn cảnh ấy bạn sẽ xử sự như thế nào?=> Dừng cuộc tranh luận và hẹn với giáo viên B là sẽ tiếp tục tranh luận vào một dịp khác. Sau đó quay sang hỏi em học sinh với thái độ điềm tĩnh, coi như không có chuyện gì huống 12Một em học sinh rất hay đi muộn. Gia đình học sinh đó có hoàn cảnh khó khăn. Là giáo viên chủ nhiệm , anh chị sẽ làm gì?=> Đến gia đình học sinh đó để tìm hiểu hoàn cảnh của gia đình học đó bàn bạc với lớp tìm cách giúp đỡ em học sinh huống 13Em Hoàng là một học sinh khá trong lớp, nhưng vì hoàn cảnh gia đình gặp khó khăn về kinh tế, phụ huynh học sinh đó đã đến gặp giáo viên chủ nhiệm trình bày hoàn cảnh để xin cho em học sinh đó nghỉ là giáo viên chủ nhiệm lớp đó, anh chị xử lí như thế nào?=> Tìm hiểu hoàn cảnh qua việc đi thăm gia đình học sinh , sau đó đề nghị với BGH nhà trường, Ban đại diện cha mẹ HS xem xét, tìm cách giải quyết để em học sinh đó vẫn tiếp tục đi họcTình huống 14Ở lớp anh chị chủ nhiệm, có một học sinh bị lưu ban. Phụ huynh của em đó đã đến nhà bạn xin bạn cho con họ được lên lớp. Anh chị sẽ xử lí như thế nào?=> Giải thích cho phụ huynh biết tác hại của việc cho con họ lên lớp trong khi kiến thức của em học sinh đó còn thiếu hụt nhiều, đồng thời cũng nêu lợi ích của việc để con họ học lại là nhằm bù lấp những kiến thức còn trống trong năm học vừa huống 15Trong giờ thể dục của thầy giáo An . Một học sinh không may bị gãy tay khi tập. Bố mẹ của học sinh đó đe doạ thầy giáo An vì họ cho rằng tất cả là do thầy giáo. Nếu anh chị là thầy giáo An thì sẽ xử lí như thế nào?=> Giải thích với phụ huynh rằng, hậu quả đáng buồn này là nằm ngoài ý muốn nên mong phụ huynh thông cảm cho giáo huống 16Bạn là GVCN ở trường vùng bản. Lớp bạn chủ nhiệm thường xuyên có tỷ lệ chuyên cần thấp. Bạn sẽ làm gì?=> Hướng xử lý- Tìm hiểu nguyên nhân thông qua thực tế phụ Cần phối hợp với PHHS để động viên HS đi học chuyên Báo cáo ngay với nhà trường để có biện pháp giải huống 17Anh chị là giáo viên trẻ vừa ra trường về làm giáo viên chủ nhiệm một lớp. Lớp này rất nghịch và có một em làm đầu trò. Hôm anh chị vào nhận lớp, em đầu trò định giương súng cao su bắn vào anh chị. Anh chị sẽ giải quyết bằng cách nào?=> Gặp gỡ riêng em học trò đó để khuyên bảo. Nếu thấy em đó có chuyển biến tốt thì khuyến khích kịp thời. Nếu không thì giáo viên phải kết hợp với phụ huynh để cùng giáo huống 18Khi mới nhận chủ nhiệm, trong ngày đầu ra mắt với học sinh cả lớp, các em đề nghị cô giáo hát tặng cả lớp 1 bài nhưng bạn lại không có năng khiếu trong lĩnh vực này. Bạn sẽ xử lí như thế nào?=> “Cô hát không hay nên mong các em thông cảm. Nhưng bây giờ cô sẽ cùng hát với các em cho không khí vui vẻ”, rồi đề nghị bạn quản ca bắt nhịp cho cả lớp hát tập huống 19=> Đang đi lại giảng bài cho học sinh lớp 5, bỗng bạn hụt bước khi bước lên bục giảng và đế giày cao gót của bạn bị gãy. Bạn xử lí thế nào?=> Đi xuống cuối lớp đưa đôi giày của mình cho một em nào đó để chân, còn mình mượn em đó đôi dép rồi đi lên giảng tiếp. Cuối giờ trả lại dép cho học sinh huống 20Một cô giáo đang giảng bài rất say sưa, nhưng khi quay mặt về phía bảng, cô giáo bỗng bị một phát súng cao su bắn từ dưới lớp lên. Cô giáo đã biết người bắn là ai. Nếu là cô giáo trong trường hợp này, bạn sẽ xử lí như thế nào?=> Giảng bài bình thường, coi như không có chuyện gì xảy ra, cuối giờ gặp riêng học sinh đó để biết lí do tại sao lại làm như vậy. Nếu học sinh đó cố ý thì nghiêm khắc nhắc nhở em đó trong giờ học cần tập trung nghe giảng. Không nên nghịch ngợm làm ảnh hưởng đến bản thân và người huống 21Ở lớp bạn chủ nhiệm có học sinh hay gây gổ với các bạn, lực học lại quá yếu. Một hôm em dũng cảm cùng người khác bắt được kẻ gian. Bạn đánh giá thế nào về hành động này?=> Coi đây là hành vi tốt nên đã kịp thời khen em trước lớp, đề nghị nhà trường khen và thông báo về gia đó giáo viên thuyết phục, khuyến khích học sinh chăm học để có kiến thức sau này làm ñược nhiều việc tốt giúp mọi huống 22Trong khi đang giảng bài, có một học sinh nói nhại lại lời nói của bạn. Trước tình huống đó, bạn xử lí thế nào?=> Tạm dừng bài giảng, mắt hướng về phía em học sinh đó nói nhẹ nhàng để cả lớp nghe thấy “điều em nói là thừa vì các bạn trong lớp nghe thầy cô giảng hơn là nghe em nói”.Tình huống 23Đầu năm học nhà trường tổ chức khảo sát chất lượng đầu năm. Khi phát hết bài kiểm tra cho học sinh cả lớp , đang quay lên bàn GV để ghi điểm vào sổ thì thấy em Tuấn đứng dậy cầm bài kiểm tra vò lại và vứt lên trên bục giảng. Nếu là bạn, bạn sẽ xử lí như thế nào?=> Giáo viên đến nhặt bài kiểm tra đó lên , đặt lên bàn và vuốt cho phẳng rồi nói với em Tuấn cùng cả lớp “Bài kiểm tra này không có tội, đúng không các em?Trước khi làm gì, các em nên suy nghĩ thật kỹ. Tuấn à! em tưởng rằng cô không buồn khi bài kiểm tra của em điểm kém ư? Mặc dù, tuy rất buồn nhưng cô tin rằng đó là động lực để giúp em học tốt hơn. Cô tin vào khả năng của em. Em hãy cầm lại bài kiểm tra này và xem lại những gì mình làm sai, rồi cuối buổi học hôm nay trả lại bài kiểm tra cho cô cũng được . Em hãy cố gắng lên. Cô không giận em đâu”.Tình huống 24Một ngày giữa tuần học, thầy giáo chủ nhiệm đến lớp, điểm danh thấy em Hồ Văn Phe không có mặt tại lớp. Giáo viên liền tức tốc đi gọi. Đến giữa bản thấy em Phe đang chơi với chúng bạn ở đó, giáo viên gọi, em bảo rằng "Bố cho ở nhà chăn bò". Giáo viên cảm thấy có chút nghi ngờ nên đã đến gặp phụ huynh nhà ở cuối bản, phụ huuynh trả lời rằng "Không cho như vậy, bố đã bảo nó đi học rồi mà".Quay lại chỗ Phe chơi thì em đã không có mặt ở đó. Là giáo viên chủ nhiệm bạn phải làm gì?=> Chấp nhận buổi học đó không có Phe vì thời gian lên lớp đã đến và mình còn các học sinh khác đang chờ. Sau giờ học đến ngay nhà Phe để gặp phụ huynh trao đổi cùng phối hợp động viên học sinh đến trường. Khi Phe đến lớp giáo viên quan tâm giúp đỡ Phe nhiều hơn ñể Phe thích thú hơn trong học tập, bên cạnh đó tích cực tổ chức những trò chơi tập thể vui nhộn để các em thư giãn sau mỗi giờ học, thích thú đến huống 25Đang trong giờ học, Long đứng dậy thưa- Thưa cô, bạn Hoà lấy bút của em ạ!- Thưa cô, em không lấy. Hoà trả Chính mắt em nhìn thấy ngòi bút của em nằm trong hộp bút của bạn ấy. Long khẳng định. Vậy anh chị sẽ xử lý như thế nào?=> Giáo viên nhẹ nhàng hỏi Hoà có nhặt được bút của bạn mà chưa kịp trả lại không? Cô tuyên dương các em nhặt được của rơi trả lại người mất và khen những em có tính tự học sinh không tự giác thì vào cuối buổi học, GV cho cả lớp ở lại và tiến hành kiểm tra toàn lớp để tránh trường hợp Hoà không phải là thủ phạm như vậy sẽ không ảnh hưởng tới tâm lí của học sinh. Lúc này khi đã tìm được học sinh lấy bút của bạn Long thì GV cần nhắc nhở học sinh đó một cách nhẹ nhàng, tình cảm mang tính giáo viên có thể nói Cô rất buồn với hành động của em vì em đã không dũng cảm nhận lỗi để trả lại bút cho bạn. Từ nay trở đi, em hãy hứa với cô và cả lớp lần sau em sẽ tuyệt đối không tái phạm nữa, đây là một bài học để cho cả lớp ta đáng ghi huống 26Trống báo hiệu giờ vào lớp sinh hoạt 15 phút đầu giờ. Tôi bước vào lớp không khí lớp ồn ào không như những buổi sinh hoạt trước. Các em đứng dậy chào giáo viên , có tiếng khóc dưới lớp. Tôi cho các em ngồi xuống, tôi hỏi em H vì sao em khóc? Em thưa cô, mẹ em cho tiền đi nộp tiền bảo hiểm em cất trong cặp giờ chơi vào em không tìm thấy tiền đâu cả. Nói xong, em lại tiếp tục khóc. Là giáo viên chủ nhiệm lớp trong tình huống như vậy bạn xử lý thế nào?=> Trước hết giáo viên động viên em bị mất tiền bình tĩnh để cùng tìm cách giải quyết. Giáo viên hỏi sáng nay em đi học có nhớ là đã mang tiền đi theo không, số tiền là bao nhiêu? Em nên kiểm tra lại trong cặp và trong bàn xem thử có không?Sau đó giáo viên nói với cả lớp nếu em nào thấy bạn đánh rơi tiền có nhặt được của bạn mà chưa kịp trả lại thì các em hãy trả lại cho bạn. Nếu các em không muốn trực tiếp đưa cho bạn thì cuối buổi này em có thể đưa lại cho cô. Với tinh thần "nhặt được của rơi trả lại người đánh mất" đó là phẩm chất tốt của người học sinh và cũng là điều các em cần học tập. Cô đánh giá cao sự trung thực của các em. Qua những điềucô vừa nói, cô tin rằng các em sẽ trả lại bạn số tiền nhặt huống 27Bạn Sơn mắc khuyết điểm, cô giáo chủ nhiệm yêu cầu Sơn mời bố mẹ đến gặp, Sơn đã nhờ người khác thay thế bố mẹ mình tới gặp cô giáo. Khi “phụ huynh giả” và Sơn vừa tới trường gặp giáo viên thì cô giáo phát hiện ra ngay. Sơn đã thanh minh Em sợ bố tới gặp cô rồi bắt em nghỉ học luôn. Là giáo viên chủ nhiệm, bạn sẽ xử lí như thế nào?=> Bình tĩnh ân cần và nói với học sinh Em hiểu nhầm rồi, cô cho mời bố mẹ tới không phải để bố mẹ bắt em phải nghỉ học, mà là để giúp em tiến bộ. Nếu em không muốn bố phải tới trường vì mình thì em phải quyết tâm sửa chữa khuyết ñiểm nhé. Cô đảm bảo là bố mẹ sẽ không bắt em nghỉ học mời người khác thay thế bố mẹ mình là sai rồi. Sau đó nói với "phụ huynh giả" Chúng ta là người lớn, cần gương mẫu, không nên tiếp tay, ủng hộ những hành vi dối trá của con bác cũng có nỗi buồn như tôi nếu con tôi hoặc con bác cũng có những hành vi tương huống 28Trong lớp bạn chủ nhiệm có một học sinh ở lại lớp. Đầu năm tập trung học sinh, không thấy học sinh đó đi học. Bạn đến gặp phụ huynh của em ấy nhằm trao đổi về tình hình học tập của em và muốn phối hợp với gia đình để giúp đỡ em học tốt hơn thì bố của em lại xin cho con thôi học. Lý do vì em quá dại, không được khôn như các bạn cùng lớp, học rất kém, học trước quên sau, thích gì làm nấy. Phụ huynh nói Tôi theo dõi cháu học cả ba tháng hè mà cháu không tiếp thu nổi, nay tôi xin cô cho cháu ở nhà. Trước tình huống này, bạn phải làm gì để giúp đỡ cho học sinh?=> Trước hết, động viên gia đình tạo điều kiện cho em đến lớp; tìm hiểu xem nguyên nhân có phải em thuộc đối tượng trẻ khuyết tật về trí tuệ,....?Sau đó giải thích cho phụ huynh rõ trẻ em có quyền được học tập và vui chơi. Mặc dù em không được khôn như các bạn cùng lớp. Nhưng nghỉ học lúc này sẽ làm mất đi cơ hội được đào tạo, trang bị mọi kiến thức để em ấy đối mặt với cuộc sống sau này, và chắc chắn em ấy cũng sẽ không có cơ hội để sau này có được việc làm tốt, tương lai không thể rộng nhà trong độ tuổi này không làm được việc gì ngược lại có thể làm cho học sinh buồn chán, thậm chí chơi bời, lêu lổng. Động viên gia đình cho em cố gắng học hết bậc tiểu học rồi học hết bậc Trung học cơ sở. Sau đó sẽ đi học một nghề nào đó để em ấy có thể tự kiếm sống, tự lập, giúp đỡ mẹ và các em thuộc đối tượng học sinh khuyết tật thiểu năng trí tuệ,… qua việc xác nhận từ gia đình, y tế, địa phương,.. thì cần lập kế hoạch và hồ sơ cá nhân của em để phối hợp cùng gia đình giáo dục, theo dõi, đánh giá sự tiến bộ của em..Tình huống 29Trong năm học vừa qua, khi chấm bài kiểm tra học kỳ xong, bạn đọc điểm cho học sinh. Sáng hôm sau, có phụ huynh đến thắc mắc vì sao con tôi làm bài đúng mà cô chấm chỉ được 6 điểm . Nếu bạn gặp tình huống như vậy bạn sẽ xử lý như thế nào?=> Nhẹ nhàng giải thích cho phụ huynh rõ việc chấm bài kiểm tra học kỳ là theo sự phân công của lãnh đạo trường. Một bài làm của học sinh có hai giáo viên chấm và có sự thống nhất thời, khẳng định là chắc chắn không có sự nhầm lẫn chấm sai bài làm của học sinh. Tôi hứa với phụ huynh sau buổi dạy này sẽ đến gặp lãnh đạo trường xin xem lại bài kiểm tra và báo kết quả vào sáng ngày mai cho phụ huynh học sinh buổi dạy, tôi đến gặp lãnh ñạo trường. Xin xem lại bài kiểm tra của em học sinh đó và xin lại đáp án .Chấm lại bài cho học sinh xem và đề nghị em về báo lại cho phụ huynh biết là các thầy cô giáo chấm đúng. Nhắc nhở em học sinh lần sau có gì thắc mắc cần báo với cô giáo giải quyết trước khi báo với gia đình, đây cũng là bài học cho toàn thể các em học sinh trong huống 30Trống điểm báo giờ vào học, lãnh đạo trường báo sáng nay dự giờ đột xuất tại lớp nhưng các em trực nhật chưa làm vệ sinh xong, bàn ghế chưa ngay ngắn, lãnh đạo trường đứng chờ dự giờ. Nếu bạn gặp tình huống như vậy bạn sẽ xử lý như thế nào?=> Đến gặp lãnh đạo xin thông cảm vào dự giờ muộn vài phút để cho học sinh làm trực nhật sạch sẽ, xếp bàn ghế ngay ngắn rồi mới vào dạy, thời gian chậm tôi sẽ dạy bù cuối buổi. Rồi nói với lớp Đây là lỗi của tổ trực nhật, việc các bạn làm trực nhật chưa kịp thời cô sẽ nhắc nhở sau. Còn bây giờ , cô đề nghị các em mỗi người một tay chúng ta cùng làm cho nhanh để kịp giờ vào buổi học tôi ñề nghị cả lớp ngồi lại nhắc nhở tổ trực nhật lần sau cần đi sớm và làm tốt việc trực nhật. Cô mong từ nay về sau lớp ta không có trường hợp như vậy lặp lại nữa. Đây cũng là bài học trong công tác chủ nhiệm lớp về vấn đề nhắc nhở học sinh hàng ngày và cũng là nhắc nhở bản thân trong công tác chủ nhiệm lớp giáo viên cũng cần đến sớm hơn để quán xuyến nhắc nhở các huống 31Trong khi chấm bài kiểm tra, bạn thấy có một trường hợp học sinh mức học chỉ ở mức độ trung bình nhưng bài kiểm tra xuất sắc. Với trường hợp như vậy giờ trả bài kiểm tra bạn xử lý như thế nào?=> Khen ngợi em đó có nhiều cố gắng trong học tập và mời em đó lên bảng trình bày lại cho cả lớp bài làm tốt thì cần tuyên dương về sự có gắng của em đó, nếu không làm được thì khuyên em cần cố gắng hơn nữa và nhắc nhở cả lớp cần có tính trung thực trong học tập, nhất là trong kiểm huống 32Trong giờ học, giáo viên đang say sưa giảng bài mới thì có một học sinh mất trật tự. Nếu là giáo viên trên, bạn xử lý như thế nào?=> Dừng giảng bài trong giây lát, nhìn về phía nhóm có học sinh mất trật tự. Chờ lớp im lặng rồi tiếp tục giảng bài. Cuối buổi học gặp riêng em học sinh đó để nhắc huống 33Ngày hôm trước lớp bạn có tổ chức cho học sinh đi tham quan. Ngày hôm sau 3 học sinh vắng học mà không xin phép. Bạn sẽ xử lý thế nào?=> Cho học sinh học bình thường. Cuối buổi học giáo viên đến những gia đình học sinh vắng học tìm hiểu lý do. Nếu những em đó bị ốm thì động viên giúp học sinh mau chóng lành bệnh. Khi học sinh đến lớp, giáo viên nhắc nhở các em lần sau vắng học phải có giấy xin phép để đảm bảo nội quy lớp huống 34Có một học sinh bỏ tiết liên tục, đặc biệt vào giờ toán. Cô chủ nhiệm đề nghị em tới gặp cô và hỏi lí do. Học sinh trả lời Do em không hiểu bài, nên chán không muốn học. Là chủ nhiệm bạn sẽ xử lí thế nào?=> Thông cảm, động viên khuyên nhủ học sinh và trao đổi với giáo viên bộ môn, gia đình và tập thể lớp để có kế hoạch giúp đỡ, phụ đạo...Mời các bạn tham khảo các mẫu đơn khác trong mục Biểu định mới về tiêu chuẩn trình độ đào tạo đối với giáo viên tiểu họcSắp tới hệ số lương giáo viên tiểu học thấp nhất là 2,34Hệ số lương của giáo viên tiểu học cao nhất 6,78
tình huống sư phạm ở tiểu học
